Презентация, доклад Методический семинар по теме Технология модерации

в головы учащихся заданный    объем знаний, но позаботиться, во-первых, о том, чтобы это были    знания актуальные, а, во-вторых, сделать все необходимое, чтобы    обучающийся смог осознанно и эффективно применять полученные знания    в своей жизни.
Такой подход диктует необходимость принципиальных    изменений ориентиров и задач педагогики, формирования нового    отношения к учащимся, использование в школе современных форм и    методов обучения, внедрение эффективных образовательных технологий, которые позволяют сделать ученика активным участником учебного процесса.

который быстрее приводит к результатам и дает возможность всем участникам принять общие решения как свои собственные.

Основная дидактическая цель метода модерации в образовательном процессе – развитие способности учащихся к самостоятельному и ответственному решению вопросов, проблем.

всех учеников в образовательный процесс.

Поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока.

Гарантированное достижение целей урока

обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе обучения.

АМО, используемые в каждой фазе модерации, идеально подходят для данной технологии, обуславливая синергетический эффект образовательного процесса. 

Модерация дает учителю возможность системно осуществлять образовательный процесс, органично вплетая активные методы в канву учебной программы.

опасений

опасений

позволяют: - стимулировать рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты обучения;  - согласовывать цели обучения с индивидуальными потребностями учащихся;  - обеспечивать приобретение обучающимися не только актуальных предметных знаний, но и жизненно важных навыков и качеств; 
- воспитывать уважительное отношение всех участников образовательного процесса друг к другу. 

работа над темой




III фаза – завершение мероприятия

обеспечить рабочий настрой и создать хорошую атмосферу. «Поздоровайся локтями», «Хранилище забот»
На этапе вхождения или погружения в тему используются задания, подводящие учащихся к самостоятельному формулированию темы. Здесь приходят на помощь кроссворды, сканворды, ребусы, творческие эксперименты, видео – загадки и т.д.
Этап формирование ожиданий учеников является основным в формировании устойчивой мотивации к проведению остальных этапов. «Дерево ожиданий», «Аукцион идей»

«Кластер», «Рассыпанные формулы»
Интерактивная лекция предполагает переход учителя от традиционного одностороннего информирования учащихся при изучении нового материала к взаимодействию. «Автобусная остановка», «Сундук сокровищ»
На этапе проработки содержания темы, как нельзя кстати, приходятся различные практические задания, которые могут выполняться как группами, так и индивидуально. «Моделирование»

активной игры для того, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. «Физкультминутка», «Роботы»
На этапе подведения итогов важно построить работу так, чтобы выяснить, что учащиеся усвоили в рамках данного урока, а на что нужно обратить внимание на следующем; насколько интересным и полезным оказался для ребят полученный на уроке опыт; наметить пути дальнейшего использования полученных знаний, умений и навыков. Здесь на помощь учителю приходят различные методы мониторинга и рефлексии. «Письмо самому себе», «Светофор»

позволяющим на каждом уроке системно осуществлять обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся.
АМО за счет создания высокой познавательной мотивации обеспечивают активную и результативную учебную деятельность обучающихся, делают работу педагога по настоящему творческой, интересной, а обучение результативным и качественным.
Технология модерации - это одна из тех технологий, с которой уверенно можно шагнуть в освоение ФГОС ООО.