(комплексное применение знаний, умений и навыков)
Разработала учитель математики
МБОУ «СОШ №42 им.Эшрефа Шемьи-заде»
Арифова Р.Р.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку Решение задач на составление уравнений.
Содержание
- 1. Презентация к уроку Решение задач на составление уравнений.
- 2. Тема урока:
- 3. Цель урокаНаучиться решать задачи на составление уравнений
- 4. «В математике нет символов для неясных мыслей»
- 5. Графический диктант 1.Изменяться ли корни уравнения ,
- 6. ПроверкаОценки:«5» - 10-9 баллов«4»- 7-8«3» -6-5
- 7. Путешествие по страницам словаряАлгоритм-совокупность действий, правил для
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Неизвестную величину обозначить буквой;Используя условие задачи ,
- 11. Работа над задачами№630 (а,в)№631№632№633
- 12. физкультминуткаОдолела нас дремота,Шевельнуться неохота.Ну-ка, делайте со мною
- 13. Работа в парахРешите задачу, выделяя три этапа
- 14. Решениех + 12 = 4х – 12,х
- 15. РефлексияПодведем итог работы на уроке:Задачи можно решать
- 16. Домашнее заданиеДля всех: П.3.10, № 630(б),632(б, г),633(б)дополнительноеДля смекалистых «Кенгуру-клуб» предлагаетДля творческих придумать задачу
- 17. Сегодня на уроке-на уроке я работал….-своей работой
Тема урока: Решение задач с помощью уравнения
Слайд 1МБОУ «СОШ №42 им.Эшрефа Шемьи-заде»
Разработка урока по математике
в 6 классе
«Решение
задач на составление уравнений»
(комплексное применение знаний, умений и навыков)
(комплексное применение знаний, умений и навыков)
Слайд 4«В математике нет символов для неясных мыслей»
Анри Пуанкаре-французский математик, физик,
механик, математик, астроном и филосов, родился 29 апреля 1884г, Нанси, Франция
Слайд 5Графический диктант
1.Изменяться ли корни уравнения , если обе части
уравнения умножить на число (-7) ?
2. Может ли разность двух отрицательных чисел быть целым положительным числом?
3. Корни уравнения не изменяются, если какое-нибудь слагаемое перенести из одной части уравнения в другую, изменив при этом его знак .
4. Если перед скобками стоит знак «+», то нужно раскрыть скобки, изменив знаки слагаемых .
5. На ноль делить можно .
6. Чтобы сложить подобные слагаемые, надо сложить их коэффициенты и результат умножить на общую буквенную часть .
7. Если перед скобками стоит знак «-», то можно опустить скобки, изменив знаки слагаемых .
8. Произведение противоположных чисел равно нулю «–» .
9. Сумма противоположных чисел может быть равна нулю.
10. Может ли произведение двух целых положительных чисел быть равным 0?
2. Может ли разность двух отрицательных чисел быть целым положительным числом?
3. Корни уравнения не изменяются, если какое-нибудь слагаемое перенести из одной части уравнения в другую, изменив при этом его знак .
4. Если перед скобками стоит знак «+», то нужно раскрыть скобки, изменив знаки слагаемых .
5. На ноль делить можно .
6. Чтобы сложить подобные слагаемые, надо сложить их коэффициенты и результат умножить на общую буквенную часть .
7. Если перед скобками стоит знак «-», то можно опустить скобки, изменив знаки слагаемых .
8. Произведение противоположных чисел равно нулю «–» .
9. Сумма противоположных чисел может быть равна нулю.
10. Может ли произведение двух целых положительных чисел быть равным 0?
Слайд 7Путешествие по страницам словаря
Алгоритм-совокупность действий, правил для решения данной задачи
(из
словаря Ожегова С.И.)
Алгоритм- точное предписание, определяющее процесс перехода от исходных данных к исходному результату.
(из словаря юного математика)
Алгоритм- точное предписание, определяющее процесс перехода от исходных данных к исходному результату.
(из словаря юного математика)
Слайд 10Неизвестную величину обозначить буквой;
Используя условие задачи , составить уравнение;
Решить составленное уравнение;
Ответить
на вопросы задачи.
Алгоритм решения задачи с помощью уравнения:
Слайд 12физкультминутка
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота.
Ну-ка, делайте со мною
Упражнение такое :
Раз поднялись,
потянулись,
Два –нагнулись,разогнулись,
Три- в ладоши три хлопка
Головою три кивка.
Два –нагнулись,разогнулись,
Три- в ладоши три хлопка
Головою три кивка.
Слайд 13Работа в парах
Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В одном
зоопарке было в 4 раза меньше обезьян, чем в другом. Когда из второго зоопарка в первый перевели 12 обезьян, то обезьян в зоопарках стало поровну. Сколько обезьян было в каждом зоопарке первоначально?
Слайд 14Решение
х + 12 = 4х – 12,
х - 4х = -12
-12,
-3х = -24,
х = 8.
-3х = -24,
х = 8.
Итак, 8 обезьян в первом зоопарке, 8 * 4 = 32 обезьяны во втором зоопарке.
Ответ: 8 обезьян, 32 обезьяны.
Слайд 15Рефлексия
Подведем итог работы на уроке:
Задачи можно решать алгебраическим способом
Объясните, как используется
алгоритм решения задач на составление уравнений
Оцените свою деятельность на уроке
Оцените свою деятельность на уроке
Слайд 16Домашнее задание
Для всех: П.3.10, № 630(б),632(б, г),633(б)
дополнительное
Для смекалистых «Кенгуру-клуб» предлагает
Для творческих
придумать задачу
Слайд 17Сегодня на уроке
-на уроке я работал….
-своей работой я ……
- сегодня на
уроке я узнал….
- сегодня на уроке я вспомнил….
- я умею…..
- у меня … настроение
- сегодня на уроке я вспомнил….
- я умею…..
- у меня … настроение
