№ 1
г. Богородицк, Тульская область
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку математики Решение уравнений 5 класс
Содержание
- 1. Презентация к уроку математики Решение уравнений 5 класс
- 2. Альберт Эйнштейн: «Мне приходится
- 3. План урока: 1. Оргмомент. 2. Цели
- 4. Цель урока:Повторить всё , что мы уже
- 5. Задачи урокаОбучающие:Знать, что такое уравнение, что значит
- 6. Девиз урока: Расскажи мне
- 7. Работа устно:Дать определение уравнения.Дать определение корня уравнения.Что
- 8. Решим уравнения: 1) 42
- 9. Физминутка: Потрудились –
- 10. Слайд 10
- 11. а) Ответ: 253 – корень уравнения;б) Ответ: 39 – корень уравнения.Проверь себя:
- 12. Решение: х (гр.) – было в
- 13. Решите задачу с помощью уравнения: В пакете было
- 14. Решение задачи:х (конф.) – дали Маше.(60 –
- 15. Найти ошибку:( х – 12 ) +
- 16. Выполните самостоятельно:
- 17. Проверь себя:
- 18. Математический фокус:Загадайте число, к нему прибавьте 12,
- 19. Домашнее задание:п.10, №396, 397 в;2. Решите уравнение:86
- 20. Итог урока Продолжите фразу:На уроке я узнал.
- 21. Слайд 21
- 22. Решить уравнения:(х – 20) – 64 =
Альберт Эйнштейн: «Мне приходится делить своё время между политикой и уравнениями. Однако, уравнения, по моему, гораздо важнее, потому что политика существует только для данного момента , а уравнения будут существовать вечно.»
Слайд 1
Решение уравнений
(урок открытия новых знаний)
Составила
Подшивалова Светлана Сергеевна ,
учитель математики
МОУ СШ
Слайд 2
Альберт Эйнштейн:
«Мне приходится делить своё время между политикой и уравнениями. Однако,
уравнения, по моему, гораздо важнее, потому что политика существует только для данного момента , а уравнения будут существовать вечно.»
Слайд 3
План урока:
1. Оргмомент.
2. Цели и задачи урока.
3. Работа устно.
4. Новый
материал.
5. Физминутка.
6. Закрепление нового (решение уравнений и задач).
7. Самостоятельная работа.
8. Рефлексия.
9. Задание на дом.
Слайд 4
Цель урока:
Повторить всё , что мы уже знаем об уравнении;
Понять
и научиться решать более сложные уравнения (со скобками ; содержащие несколько действий).
Слайд 5
Задачи урока
Обучающие:
Знать, что такое уравнение, что значит решить уравнение, что называется
корнем уравнения, как называются компоненты в уравнении.
Развивающие:
Уметь определять компоненты, уметь находить неизвестные компоненты в уравнении, уметь решать уравнения, составлять уравнения по условию задачи, выполнять действия сложения и вычитании натуральных чисел.
Воспитывающие:
Развивать логическое мышление, внимание, точность в ответах.
Развивающие:
Уметь определять компоненты, уметь находить неизвестные компоненты в уравнении, уметь решать уравнения, составлять уравнения по условию задачи, выполнять действия сложения и вычитании натуральных чисел.
Воспитывающие:
Развивать логическое мышление, внимание, точность в ответах.
Слайд 6
Девиз урока:
Расскажи мне и я забуду.
Покажи мне и я запомню.
Дай
мне попробовать и я научусь.
( китайская мудрость)
Слайд 7
Работа устно:
Дать определение уравнения.
Дать определение корня уравнения.
Что значит решить уравнение?
Решить следующие
уравнения:
а) 35+х = 80;
б) 75 – у = 50;
в) m – 16 = 44;
Упростите выражения, назовите свойства:
а) 42 – (15 + а );
б) (874 + х) – 74;
в) 52 + с + 12 ;
г) n – 25 – 35.
а) 35+х = 80;
б) 75 – у = 50;
в) m – 16 = 44;
Упростите выражения, назовите свойства:
а) 42 – (15 + а );
б) (874 + х) – 74;
в) 52 + с + 12 ;
г) n – 25 – 35.
Слайд 8
Решим уравнения:
1) 42 - (15 +а) =
10;
2) ( 874 + х) - 74 = 1000;
3) 52 + с + 12 = 90;
4) n – 25 – 35 = 40.
2) ( 874 + х) - 74 = 1000;
3) 52 + с + 12 = 90;
4) n – 25 – 35 = 40.
Слайд 9
Физминутка:
Потрудились – отдохнём.
Встанем– глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево – вправо
поворот.
Два наклона, прямо встать
Руки вниз, затем поднять.
Руки плавно опустили
Всем улыбку подарили.
Слайд 12
Решение:
х (гр.) – было в корзине.
(х + 11) -
20 = 43,
х + 11= 43 + 20,
х + 11 = 63,
х = 63 – 11,
х = 52(гр.) – было в корзине.
Ответ: 52 гриба.
х + 11= 43 + 20,
х + 11 = 63,
х = 63 – 11,
х = 52(гр.) – было в корзине.
Ответ: 52 гриба.
В корзине было несколько грибов. После того как в нее положили еще 11, а потом выложили 20 грибов,
их стало 43. Сколько грибов было первоначально в корзине?
Слайд 13
Решите задачу с помощью уравнения:
В пакете было 60 конфет. Маше дали
несколько конфет, Пете дали 24 конфеты, после чего в пакете осталось 19 конфет. Сколько конфет дали Маше?
Слайд 14
Решение задачи:
х (конф.) – дали Маше.
(60 – х) – 24 =
19,
60 – х = 19+24,
60 – х = 43,
х = 60 -43,
х = 17 (конф.) – дали Маше.
Ответ: 17 конфет.
60 – х = 19+24,
60 – х = 43,
х = 60 -43,
х = 17 (конф.) – дали Маше.
Ответ: 17 конфет.
Слайд 18
Математический фокус:
Загадайте число, к нему прибавьте 12, затем отнимите 7 и
прибавьте 8. Какое число у вас получилось?
Слайд 19Домашнее задание:
п.10, №396, 397 в;
2. Решите уравнение:
86 – 49: ( 2·х
– 5 ) = 79;
3. До 25 октября составить кроссворд из 10 слов по теме « Уравнения».
3. До 25 октября составить кроссворд из 10 слов по теме « Уравнения».
Слайд 20
Итог урока
Продолжите фразу:
На уроке я узнал. . .
На уроке я
научился . . .
Пожелание:
когда у тебя получается, помоги другому. Протяни руку ближнему!
Пожелание:
когда у тебя получается, помоги другому. Протяни руку ближнему!
Слайд 22
Решить уравнения:
(х – 20) – 64 = 16;
78 – (х +
20) = 48;
(98 – х) +33 = 80;
15 + (а – 83) = 105;
(16 + у) – 22 = 50.
(98 – х) +33 = 80;
15 + (а – 83) = 105;
(16 + у) – 22 = 50.
