Презентация, доклад к проектной работе

Манапова Багижат Малачевна

средней школе, важное место принадлежит математике, которая широко применяется при изучении других предметов и в практической деятельности будущих рабочих, в частности в овладении новой техникой, при чтении специальной литературы.
За последние годы, к сожалению, у учащихся наблюдается резкое снижение интереса к урокам математики, да и к учебе в целом, нежелание детей расширять свой кругозор.

как основной формы обучения и воспитания учащихся.

содержания предмета: альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений. Нетрадиционные формы урока помогают в формировании базовых понятий курсов математики, адаптировать материал к возрастным особенностям учащихся, применять полученные ими знания в жизни, развивают интеллект, расширяют кругозор. Использование нетрадиционных уроков служит для повышения мотивации, интереса к предмету, желания изучать предмет.

изучения математики;
2.Необходимость проработки нетрадиционных форм проведения уроков математики с целью формирования познавательной активности учащихся.

математики.

Цель представленного проекта: изучение теоретических и практических аспектов использования нетрадиционных уроков математики.
Гипотеза. Процесс изучения математики будет эффективным, если:
определены теоретические основы развития познавательной активности учащихся на уроках математики;
выявлена совокупность факторов, влияющих на развитие познавательной активности учащихся при изучении математики;
разработана методика проведения нетрадиционных уроков математики

и учебно-методическую литературу по теме «Нетрадиционные типы уроков »;
рассмотреть урок как основную форму обучения;
выявить требования к современному уроку;
определить сущность и виды нетрадиционных уроков на уроках математики;
определить специфику разработки, организации и проведения нестандартных уроков школе на уроках математики;
разработать конспекты нетрадиционных уроков математики;
Проверить эффективность предложенных средств реальной практике.
 
 
 

литература по данной теме:
1 .Трофимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся. № 1 2003 г.
2.Подласый И.П. Педагогика. - М., 2006
3. Кульничев С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. Вторая часть. В., 2001 г.
4. Математика. Приложение к газете «Первое сентября»: г.; № 3; 2014 г.; № 1, 2013 г., №13,14,2011г.
5 . Методическое пособие, предназначенное для учителей под редакцией С. А. Теляковского.
6. Учебник геометрии 7 класс. Авторы: Л.С. Атанасян, Бутузов В.Ф. 7.Учебник алгебры 7 класс. Авторы: Муравин Г.К., Муравина О.В.
8. Математика 6 класс. Авторы: Муравин Г.К., Муравина О.В.
9. Математика. 7 класс. Мет. пос. (Г. К. Муравин, О. В. Муравина).
10. Пособие для учителя, который преподает геометрию в 7-9 классах по учебнику авторов: Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, и др. 
11. Щукина Г.Н. Психолого-педагогические основы формирования интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1967. - с.260.
 

интересов школьников
В учебном пособии Подласого И.П. “Педагогика” выделены десятки типов нетрадиционных уроков [2]
По мнению О.В. Трофимовой: “...сам термин “нетрадиционная форма урока…” [1]
В источнике[4] приведены блоки однотипных уроков.
Из источников [5] –[10] взят материал для подготовки проведению нетрадиционных уроков.

 
 
 
 

педагогов, является повышение эффективности урока математики как основной формы обучения и воспитания учащихся. Десять тысяч уроков - вот сколько приходится на долю школьников за годы учёбы. И если все они будут проведены в одной и той же форме, то это будет утомительно, однообразно и для ученика, и для учителя, а значит, уроки будут не результативны.
Психолого-педагогическая наука выделяет четыре стадии развития интересов школьников: любопытство, любознательность, познавательный интерес, теоретический интерес

изучения какой-либо темы или несколько тем, выполняя функции обучающего контроля. Такие уроки проходят в необычной, нетрадиционной обстановке. Подобная смена привычной обстановки целесообразна, поскольку она создает атмосферу праздника при подведении итогов проделанной работы,

форм урока. Первый подход отход от четкой структуры комбинированного урока и сочетание разнообразных методических приемов. То есть основной формой учебного процесса все же остается традиционный урок, но в который обязательно вносятся элементы современных технологий развития познавательных способностей учащихся.

5 минут, развивающие быстроту реакции, внимательность, умение четко и конкретно мыслить. В такие разминки следует включать вопросы, требующие однозначного, быстрого хорового ответа и направленные на актуализацию опорных знаний, и на проверку домашнего задания, и на отработку каких либо математических понятий и определений.
Можно проводить интеллектуальные диктанты, которые проверяют не только математические знания, но и общий кругозор, и являются толчком к получению дополнительной информации об окружающем мире для многих учащихся.

маленькое целое положительное число.
3. Самое большое целое отрицательное число.
4. Дробь, равная 50%.и т.д.
Например (7 класс):
1. Найдите произведение цифр года начала ВОВ.
2. Количество планет Солнечной системы поделите на двадцать.
3. Количество букв в названии столицы Украины возведите в 4 степень.

урока, появившиеся в последнее время и имеющие широкое распространение в современной школе.

предмету;
• развитие умений и навыков самостоятельной работы;
• активизацию деятельности учащихся;
• при подготовке к уроку учащиеся сами ищут интересный материал;
• более полное осуществление практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей обучения;
• становление новых отношений между учителем и учениками.

материал, организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной работой.
Привлекаются для организации урока люди разных профессий.
Достигается эмоциональный подъем учащихся через оформление кабинета.
Выполняются творческие задания.
Проводится обязательный самоанализ в период подготовки к уроку, на уроке и после его проведения.
Создается временная инициативная группа из учащихся для подготовки урока.
Планируется урок заранее.

соревнования
Уроки КВН
Компьютерные уроки
Уроки с групповыми формами работы
Уроки взаимообучения учащихся
Уроки творчества
Уроки- аукционы
Уроки, которые ведут учащиеся
Уроки-зачеты
Уроки- сомнения
Уроки - творческие отсчеты
Уроки- формулы
Уроки- конкурсы

Уроки- обобщения
Уроки- игры
Уроки поиска истины
Уроки- лекции «Парадоксы»
Уроки- концерты
Уроки- диалоги
Уроки «Следствие ведут знатоки»
Уроки - ролевые игры
Уроки- конференции
Интегрированные уроки
Уроки семинары
Уроки – «круговая тренировка»
Межпредметные уроки
Уроки- экскурсии
Уроки – игры «Поле чудес».

– соревнований использую интерактивную доску.

игра. Факторы, сопровождающие игру, интерес, чувство удовлетворения, радости - облегчает обучение.

влияние на детей. Восприятие красоты природы, с которой они постоянно соприкасаются, ощущение ее гармонии, влияют на развитие эстетических чувств, позитивных эмоций, доброты, отзывчивого отношения ко всему живому. Во время выполнения совместных заданий школьники учатся сотрудничать между собой.

обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся. Как правило, они посвящены какой-то конкретной теме, и для ее раскрытия уже нужно обладать определенным набором знаний, фундаментом, на котором базируется личностное восприятие и понимание изучаемой проблемы.
Подготовка и проведение урока в любой нетрадиционной форме состоит из четырех этапов:
Замысел.
Организация.
Проведение.
Анализ.

изучению математики.
Прогнозируемые риски предстоящего внедрения проекта и методы их коррекции вне:
- Интеллектуальная, информационная перегруженность учащихся. Коррекция: согласование графика работы всех заинтересованных сторон проекта.
- Низкая мотивация учащихся к получению дополнительных знаний.
Коррекция: Стимуляция учащихся (грамоты, денежные вознаграждения, призы).

хорошо знать предмет и методику, творчески подойти к работе.
Слишком частое обращение к подобным формам урока нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным.

факторов как на подготовительном этапе, так и во  время проведения урока.
Не допускайте никаких излишеств. Урок должен  быть цельным, гармоничным.
Поощряйте учащихся соответственно их вкладу в  урок.
Постарайтесь сохранять на протяжении всего урока взаимопонимание, общий язык с классом, группой,  взаимное доверие и уважение.
Залог успеха вашего нетрадиционного урока – заблаговременная, тщательная, четко спланированная  подготовка, глубокое продумывание и осмысливание форм и методов его проведения.
Оценивайте не только итоги обучения, воспитания  и развития, но и картину общения – эмоциональный тон урока: общение педагога и учащихся, учащихся друг с другом, а также отдельных рабочих групп.

самостоятельный поиск средств и способов решения задач, связанных с реальными ситуациями
Искореняет негативные явления традиционного обучения и самое главное – приносят радость.

к изучению программного материала курса математики в школе, но и может способствовать увлечению изучения математики шире предусмотренного программой общеобразовательной школы, даст возможность учащимся участвовать в интеллектуальных конкурсах, в том числе и математической направленности.

урока: познакомить учащихся с понятием прямоугольного треугольника, с признаками равенства прямоугольных треугольников, соотношение сторон и углов, условия существования треугольника, научить решать задачи на применение этих знаний.
Оборудование: проектор, карточки с заданиями

неизвестном математике.
Жил математик один,
Очень известен он был,
Всю свою жизнь день и ночь,
Формулы он выводил
Припев Пятью пять, пятью пять
пятью пять - двадцать пять,
Шестью шесть, шестью шесть
шестью шесть – тридцать шесть
 
Ребята, а ну-ка отгадайте сначала мою загадку, разгадав его, узнаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить:
Я фигура хоть куда
Знают все подряд меня,
Потому что угол мой,
средь других углов, прямой!
А всего-то, углов три
Ну- ка, как меня зовут!

разучить: Как символ вечного союза, Как вечный символ знак простой, Связала гипотенуза Навеки катеты собой. Путей окольных избегая И древней истине верна, Ты по характеру — прямая И по обычаю — точна. Скрывала тайну ты, но скоро… Подведение итогов урока. А теперь скажите:
- Что нового я узнал сегодня на уроке?- Что было интересным для меня? Сформулируйте свойства прямоугольного треугольника..-Какая цель была у нас? Выполнили мы ее?

треугольника