Презентация, доклад на тему Освітній проект на конкурс Учитель року - 2016

математики
Прелеснянської ЗОШ І – ІІІ ст.
Бондаренко Л.Ю.

здібності та вміння, які включають математичне мислення, письмову та усну математичну аргументацію, постановку та вирішення проблеми, математичне моделювання,використання сучасних математичних засобів.
Дослідники міжнародної програми PISA

недостатньо розробленою системою прийомів, методів та форм реалізації даного напряму на середньому ступені навчання.
Учасники проекту: учні 5 класу, учитель математики.
Тривалість проекту: 1 рік

формування у
них вмінь дослідницької діяльності.
Нові покоління і нові реалії життя
потребують нових підходів і методів
навчання.

організатора діяльності

консультанта та колегу по вирішенню проблеми,добуванню необхідних знань та інформації з різноманітних джерел.

Таким чином, компетентнісний підхід лягає в основу навчання в загальноосвітній школі.

необхідністю формування математичної компетентності
учнів та недостатньо розробленої системи прийомів, методів та форм реалізації даного напряму на середньому ступені навчання.

«Контекстне навчання як засіб формування математичної компетентності учнів», є досить актуальною для розв’язання цього протиріччя.

контекстного навчання як засобу формування математичної компетентності учнів в навчальний процес.
Розробити та обґрунтувати систему контекстних завдань, спрямовану на формування математичної компетентності учнів.
Розробити інструментарій з оцінювання рівня сформованості математичної компетентності учнів 5 класу.
Провести моніторинг впливу методики контекстного навчання на формування математичної компетентності учнів 5 класу.

ЗНАННЯ НА ПРАКТИЦІ

+

часові характеристики ситуації, в яких діє людина

на самоосвіту та саморозвиток.
Опора на суб'єктивний досвід учня.
Індивідуальна спрямованість освіти.

зміст навчального матеріалу

Системність навчання

Моделювання реальних ситуацій

Комунікативна компетентність учнів

Принцип науковості і проблемності змісту навчання

Принцип спільної діяльності та діалогічного спілкування

Проблемний

Пошуковий


Розвивальний


Дослідницький

завдань
Уявна подорож
Реферат
Випереджальні завдання
Використання мультимедійних засобів навчання

генезису способів діяльності
Самореалізація
Рефлексія рівня досягнень
1. Самостійна робота
2. Узагальнюючий урок
3. Підсумкова контрольна робота

в ключових задачах
Ключові задачі та задачі, які потребують комбінації кількох ключових задач.

можливість комплексної перевірки знань з різних тем курсу математики
Контекст задачі не повинен явно підказувати метод вирішення
Умова може включати надлишок інформації, яка не є необхідною для вирішення
Контекст задачі може бути представлений у формі таблиці, схеми, діаграми, графіки, малюнка.

для:
практичних розрахунків за формулами;
побудови та дослідження найпростіших математичних моделей;
опису та дослідження за допомогою функцій реальних залежностей, їх графічного представлення;
розв'язання геометричних, фізичних, економічних задач;

уроці, що дозволить засвоїти більший об’єм навчального матеріалу;

- формування стійкої навчальної мотивації, а навчання з бажанням – це яскравий приклад здоров’язбереження;
 
-використання отриманих навичок організації самостійної роботи для отримання нових знань з різних джерел інформації ;
 
- підвищення самооцінки учнів.