деятельности
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация и развитие внимания учащихся на уроках математики и во внеурочной деятельности
Содержание
- 1. Организация и развитие внимания учащихся на уроках математики и во внеурочной деятельности
- 2. П.Я.Гальперин охарактеризовал внимание как идеальное, свернутое и
- 3. Слайд 3
- 4. Активизация непроизвольного вниманияспросить о том, что
- 5. Слайд 5
- 6. Условия сохранения произвольного вниманияосознание долга и
- 7. Слайд 7
- 8. Условия сохранения длительного вниманияумственная деятельность должна сопровождаться моторной деятельностьювозрастание уверенности при решении задачуглубление понимания материала
- 9. РаботоспособностьВремя урока (мин)4234534max
- 10. Свойства внимания: концентрация устойчивость объём переключение распределение избирательность
- 11. «Внимание к объекту вызывает естественную потребность что
- 12. 1. Перепишите числа в порядке возрастания: 2.
- 13. 3.1. Запишите в ответе номера верных равенств:
- 14. Развитию переключения внимания способствуют упражнения, содержащие два-три задания, которые необходимо выполнить попеременно
- 15. Примеры упражнений на переключение внимания: 1.Спиши числа.
- 16. 4. Спиши числа. Каждое однозначное число увеличь
- 17. 7. Из чисел от 0 до 40
- 18. 10.Расшифруй название самого большого острова на Земле,
- 19. Упражнения на развитие внимания:1. Даны числа:
- 20. 3. По какому правилу записан каждый ряд
- 21. 5. К следующему типу относятся задания, в
- 22. 7. У каждого ученика на парте цветные
- 23. 9. Укажите номера верных утверждений: 1) Если
- 24. Упражнения на развитие распределения внимания
- 25. Упражнения на развитие всех свойств внимания
- 26. 1. Характер привлечения учителем внимания учащихся на
- 27. Спасибо за внимание
П.Я.Гальперин охарактеризовал внимание как идеальное, свернутое и автоматизированное действие контроля. Л.Д.Столяренко определяет внимание как направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Виды внимания:непроизвольное;произвольное;послепроизвольное.
Слайд 2 П.Я.Гальперин охарактеризовал внимание как идеальное, свернутое и автоматизированное действие контроля.
Л.Д.Столяренко
определяет внимание как направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других.
Виды внимания:
непроизвольное;
произвольное;
послепроизвольное.
Виды внимания:
непроизвольное;
произвольное;
послепроизвольное.
Слайд 4
Активизация непроизвольного внимания
спросить о том, что нового будет на уроке
использовать игровые
формы работы
применять наглядность
держать паузу вместо замечания
использовать стихи, песни, сказки, исторический материал, межредметность
Слайд 6
Условия сохранения произвольного внимания
осознание долга и обязанности
устойчивость интересов
отчётливое понимание цели и
задачи
привычные условия работы
создание благоприятных условий для деятельности
Слайд 8Условия сохранения длительного внимания
умственная деятельность должна сопровождаться моторной деятельностью
возрастание уверенности при
решении задач
углубление понимания материала
Слайд 10Свойства внимания:
концентрация
устойчивость
объём
переключение
распределение
избирательность
Слайд 11«Внимание к объекту вызывает естественную потребность что – то сделать с
ним. Действие же ещё более сосредотачивает внимание на объекте. Таким образом, внимание, сливаясь с действием и взаимно переплетаясь, создаёт крепкую связь с объектом».
К.С. Станиславский
Слайд 121. Перепишите числа в порядке возрастания:
2. Решите примеры устно и
запишите их ответы в порядке убывания:
3. К другой группе можно отнести упражнения, в которых требуется: записать ответы в определенном порядке, выбрать лишь ответы, отвечающие, заданному условию.
3. К другой группе можно отнести упражнения, в которых требуется: записать ответы в определенном порядке, выбрать лишь ответы, отвечающие, заданному условию.
Примеры упражнений на концентрацию внимания:
Слайд 133.1. Запишите в ответе номера верных равенств:
3.2.
Запишите в ответе номера неверных равенств.
Слайд 14
Развитию переключения внимания способствуют упражнения, содержащие два-три задания,
которые необходимо выполнить попеременно
Слайд 15Примеры упражнений на переключение внимания:
1.Спиши числа. Обведи правильные дроби в кружок,
а неправильные дроби — в квадрат.
2.Спиши числа. Числа, кратные 3, подчеркни:
134; 111; 113; 23; 331; 73; 102.
3. Спиши числа. Увеличь каждое отрицательное число на 9, а каждое положительное число - уменьши на 6:
32; 12: -7; -9; 54; -3; 28; 66; 41.
2.Спиши числа. Числа, кратные 3, подчеркни:
134; 111; 113; 23; 331; 73; 102.
3. Спиши числа. Увеличь каждое отрицательное число на 9, а каждое положительное число - уменьши на 6:
32; 12: -7; -9; 54; -3; 28; 66; 41.
Слайд 164. Спиши числа. Каждое однозначное число увеличь в 3 раза, а
каждое четное число уменьши в 4 раза.
Запиши полученные числа под данными:
24, 17, 9, 21, 12, 8, 5.
5. Спиши числа. Числа, которые больше -50, подчеркни, а числа, меньше -50, зачеркни:
1, -49, 0, -51, 100, 3, -100.
6. Спиши числа, которые оканчиваются на 2 и делятся на 3.
21, 12, 72, 42, 63, 82, 112.
Запиши полученные числа под данными:
24, 17, 9, 21, 12, 8, 5.
5. Спиши числа. Числа, которые больше -50, подчеркни, а числа, меньше -50, зачеркни:
1, -49, 0, -51, 100, 3, -100.
6. Спиши числа, которые оканчиваются на 2 и делятся на 3.
21, 12, 72, 42, 63, 82, 112.
Примеры упражнений на переключение внимания:
Слайд 177. Из чисел от 0 до 40 запиши только те, которые
кратны четырём.
Подчеркни число, которое при умножении на 5, является делителем 40.
8. Спиши числа. Найди сумму чисел, в записи которых используются одни и те же цифры:
217, 101, 214, 32, 421, 503, 142, 351.
9. Спеши неравенства, подчеркни те, решением которых является число 2.
х > 2 у < 3 a • 4 < 5 24 : c - 3 > 7
Подчеркни число, которое при умножении на 5, является делителем 40.
8. Спиши числа. Найди сумму чисел, в записи которых используются одни и те же цифры:
217, 101, 214, 32, 421, 503, 142, 351.
9. Спеши неравенства, подчеркни те, решением которых является число 2.
х > 2 у < 3 a • 4 < 5 24 : c - 3 > 7
Примеры упражнений на переключение внимания:
Слайд 1810.Расшифруй название самого большого острова на Земле, расположив числа в порядке
возрастания и сопоставив им соответствующие буквы. У берегов какого материка он находится?
11. Расшифруй название самого маленького в мире государства, расположив частные в порядке убывания и сопоставив им соответствующие буквы.
11. Расшифруй название самого маленького в мире государства, расположив частные в порядке убывания и сопоставив им соответствующие буквы.
Примеры упражнений на переключение внимания:
Слайд 19Упражнения на развитие внимания:
1. Даны числа: 23, 74, 41,
14;
40, 17, 60, 50.
Какое число лишнее, в какой строчке?
(В первой строчке лишнее число 74, у остальных чисел сумма цифр равна 5; во второй строчке лишнее 17, в записи остальных чисел есть 0).
2. Что общего в записи чисел каждой строчки:
12, 24, 20, 22;
30, 37, 13, 83.
(В записи чисел первой строчки использована цифра 2, а второй — цифра З)
40, 17, 60, 50.
Какое число лишнее, в какой строчке?
(В первой строчке лишнее число 74, у остальных чисел сумма цифр равна 5; во второй строчке лишнее 17, в записи остальных чисел есть 0).
2. Что общего в записи чисел каждой строчки:
12, 24, 20, 22;
30, 37, 13, 83.
(В записи чисел первой строчки использована цифра 2, а второй — цифра З)
Слайд 203. По какому правилу записан каждый ряд чисел? Продолжи его:
10, 30, 50,...
14, 34, 54,...
4. Найди зависимость и заполни таблицу. Запиши формулу зависимости между переменными х и у:
а)
б)
14, 34, 54,...
4. Найди зависимость и заполни таблицу. Запиши формулу зависимости между переменными х и у:
а)
б)
Упражнения на развитие внимания:
Слайд 215. К следующему типу относятся задания, в которых надо найти ошибку
и исправить.
5+29=34 21+17=38 63- 26=37
56-21=35 14+25=38 96-56=40
6. На доске выставлены четырёхугольники разной величины и цвета и один треугольник.
Задание: рассмотри выставленные фигуры и покажи, какая фигура лишняя. Почему она лишняя?
5+29=34 21+17=38 63- 26=37
56-21=35 14+25=38 96-56=40
6. На доске выставлены четырёхугольники разной величины и цвета и один треугольник.
Задание: рассмотри выставленные фигуры и покажи, какая фигура лишняя. Почему она лишняя?
Упражнения на развитие внимания:
Слайд 227. У каждого ученика на парте цветные фигуры (параллелограмм, ромб, прямоугольник
и трапеция)
Задание: какая фигура лишняя? Почему?
8. У каждого ученика на парте карточки с отрывками утверждений. Задание. Найти набор карточек, соответствующих:
1 вариант: признаки параллелограмма, квадрата, трапеции;
2 вариант: признаки ромба, прямоугольника, равнобедренной трапеции.
Задание: какая фигура лишняя? Почему?
8. У каждого ученика на парте карточки с отрывками утверждений. Задание. Найти набор карточек, соответствующих:
1 вариант: признаки параллелограмма, квадрата, трапеции;
2 вариант: признаки ромба, прямоугольника, равнобедренной трапеции.
Упражнения на развитие внимания:
Слайд 239. Укажите номера верных утверждений:
1) Если две перпендикулярные прямые пересечены
третьей прямой, то накрест лежащие углы равны.
2) Если в параллелограмме диагонали равны и перпендикулярны, то этот параллелограмм – квадрат.
3) Треугольник со сторонами 1, 2, 3 существует.
4) В любой ромб можно вписать окружность.
2) Если в параллелограмме диагонали равны и перпендикулярны, то этот параллелограмм – квадрат.
3) Треугольник со сторонами 1, 2, 3 существует.
4) В любой ромб можно вписать окружность.
Упражнения на развитие внимания:
Слайд 261. Характер привлечения учителем внимания учащихся на разных этапах урока в
зависимости от возраста учащихся.
2. Сосредоточенность и устойчивость внимания учащихся к учителю на различных этапах урока.
3. Особенности переключения внимания учащихся к учителю в рамках однородной деятельности и при переходе от одного этапа урока к другому.
4. Распределение внимания учащихся и учителя на уроке.
5. Учет преподавателем возрастных особенностей объема внимания учащихся в различных учебных ситуациях.
6. Динамика видов внимания учащихся на различных этапах урока.
7. Особенности проявлений внимания в зависимости от его внешней или внутренней направленности.
8. Средства (способы, приемы), при помощи которых учащиеся регулировали свое внимание.
9. Наличие или отсутствие синхронной формы коллективного внимания.
10. Причины отсутствия синхронности внимания.
11. Зависимость внимания учащихся на уроке от содержания материала.
2. Сосредоточенность и устойчивость внимания учащихся к учителю на различных этапах урока.
3. Особенности переключения внимания учащихся к учителю в рамках однородной деятельности и при переходе от одного этапа урока к другому.
4. Распределение внимания учащихся и учителя на уроке.
5. Учет преподавателем возрастных особенностей объема внимания учащихся в различных учебных ситуациях.
6. Динамика видов внимания учащихся на различных этапах урока.
7. Особенности проявлений внимания в зависимости от его внешней или внутренней направленности.
8. Средства (способы, приемы), при помощи которых учащиеся регулировали свое внимание.
9. Наличие или отсутствие синхронной формы коллективного внимания.
10. Причины отсутствия синхронности внимания.
11. Зависимость внимания учащихся на уроке от содержания материала.
Аспекты для анализа внимания учащихся на уроке
