- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Метод проектов в обучении
Содержание
- 1. Метод проектов в обучении
- 2. ИсторияМетод проектов в образовании берет свое начало в 20-е годы XX века в США.
- 3. ИсторияВ основе технологии проектов лежат идеи Эдварда
- 4. Метод проектов это система учебно–познавательных приёмов, которые
- 5. Метод проектов в образовании – это способ
- 6. Цель проектного обученияСоздать условия, при которых учащиеся:самостоятельно
- 7. Типы проектовпо ведущему методу или виду деятельности
- 8. Виды проектов по ведущему методу или виду деятельности обучающихсяпрактико-ориентированныйисследовательскийигровойтворческийпознавательный
- 9. Практико-ориентированные проекты«Математические механические головоломки»;«Математика без формул. Применение
- 10. Исследовательские проекты«Математические тайны Древнего Египта»;«Математическое наследие Древней
- 11. Игровые проекты«Игровая математика»;«Математический бой»;«Математические головоломки и игры»;«Знакомство с математикой через игру и сказку».
- 12. Творческие проекты«Дорожная математика»;«Сказочная математика»;«Алиса в стране загадочной математики»;«Магия цифр».
- 13. Познавательные проекты«Занимательная математика»;«Математика в театре»;«Старинные меры длины».
- 14. Виды проектов по предметно-содержательной деятельности межпредметные проекты
- 15. Монопроекты«Математика вокруг нас. Числа в стихах, загадках, пословицах и поговорках»;«Тригонометрия в заданиях ЕГЭ».
- 16. Межпредметные проекты«Математика плюс физика»;«Вездесущая производная»;«Метод триангуляции в геодезии»;«Неевклидова геометрия в географии».
- 17. Надпредметные проекты«Симметрия в архитектуре»;«Подобие в кубизме»;«Гипербола в литературе и математике»;«Подобие в механике»;«Уникурсальные фигуры»;«Математические софизмы».
- 18. Виды проектов по характеру координации проектас открытой координациейс закрытой координацией
- 19. Проекты с открытой координацией«Мир математики»;«Функциональные зависимости в
- 20. Проекты с закрытой координацией«Парадоксы измерения»;«Гармония Вселенной»;«Диофантовы уравнения».
- 21. Виды проектов по количеству участниковпарныйиндивидуальныйгрупповой
- 22. Индивидуальные проекты«Тригонометрия вокруг нас»;«Загадки циклоиды»;«Интеграл и его применение в жизни человека»;«Магические квадраты»;«Математика и философия».
- 23. Парные проекты«Единицы измерения длины»;«Производная в экономике и биологии»;«Логарифмическая функция и ее применение в жизни человека».
- 24. Групповые проекты«Вездесущая производная»;«Математика вокруг нас»;«Функции в жизни человека».
- 25. Виды проектов по продолжительности выполнениясредней продолжительности (от недели до месяца) краткосрочные(до недели)долгосрочные(от одного до нескольких месяцев)
- 26. Краткосрочные проекты«Занимательная математика»;«Сказочный мир математики»;«Математические сказки»;«Занимательная геометрия».
- 27. Проекты средней продолжительности«Великие задачи математики»;«Божественные числа»;«Математическая планета»;«Математики, физики и астрономы на деньгах».
- 28. Долгосрочные проекты«Математика – царица наук»;« Математика повсюду, математика везде»;«Тысяча граней математической красоты»;«Парадоксы измерения»;«Музыка сфер».
- 29. Виды проектов по характеру контактовсреди участников одной
- 30. Требования, предъявляемые к проектуналичие значимой в исследовательском,
- 31. Этапы проектного обученияпоисковый;конструкторский;технологическийзаключительный.
- 32. Поисковый этап
- 33. Конструкторский этап
- 34. Технологический этап
- 35. Заключительный этап
- 36. Показатели оценки проектазначимость и актуальность выдвинутых проблем,
- 37. Показатели оценки проектаколлективный характер принимаемых решений;характер взаимопомощи
- 38. Показатели оценки проектадоказательность принимаемых решений, умение аргументировать
- 39. Типичные ошибки педагогаобъявление темы проекта или постановка
- 40. Преимущества проектной деятельностиформирование у учащихся навыков самообразования
- 41. Недостатки проектной деятельностиувеличение нагрузки на учителя;возникновение у учащегося стрессовой ситуации;психологические коммуникативные проблемы;проблема субъективной оценки.
- 42. Спасибо за внимание!
ИсторияМетод проектов в образовании берет свое начало в 20-е годы XX века в США.
Слайд 3История
В основе технологии проектов лежат идеи Эдварда Ли Торндайка, Джона Дьюи,
Вильгельма Августа Лая о том, что образование есть процесс накопления и реконструкции уже имеющегося опыта с целью углубления его содержания.
Джон Дьюи
Вильгельм Август Лай
Эдвард Ли Торндайк
Слайд 4Метод проектов
это система учебно–познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или
иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательных презентаций результатов их работы.
Слайд 5Метод проектов в образовании – это способ достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
профессор Е.C. Полат
профессор Е.C. Полат
Слайд 6Цель проектного обучения
Создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие
знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в группах;
развивают у себя исследовательские умения и системное мышление.
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в группах;
развивают у себя исследовательские умения и системное мышление.
Слайд 7Типы проектов
по ведущему методу или виду деятельности обучающихся
по предметно – содержательной
деятельности
по характеру координации проекта
по количеству участников проекта
по продолжительности выполнения
по характеру контактов
Слайд 8Виды проектов по ведущему методу или виду деятельности обучающихся
практико-ориентированный
исследовательский
игровой
творческий
познавательный
Слайд 9Практико-ориентированные проекты
«Математические механические головоломки»;
«Математика без формул. Применение задач линейного программирования в
практической деятельности»;
«Математика в стихах»;
«Математика в профессиях наших родителей и повседневной жизни».
«Математика в стихах»;
«Математика в профессиях наших родителей и повседневной жизни».
Слайд 10Исследовательские проекты
«Математические тайны Древнего Египта»;
«Математическое наследие Древней Руси»;
«Преданья старины далёкой» (решение
старинных задач);
«Происхождение геометрии»;
«Развитие способов счета у монголов»;
«Простые числа. Так ли проста их история?»;
«Проценты в прошлом и настоящем».
«Происхождение геометрии»;
«Развитие способов счета у монголов»;
«Простые числа. Так ли проста их история?»;
«Проценты в прошлом и настоящем».
Слайд 11Игровые проекты
«Игровая математика»;
«Математический бой»;
«Математические головоломки и игры»;
«Знакомство с математикой через игру
и сказку».
Слайд 12Творческие проекты
«Дорожная математика»;
«Сказочная математика»;
«Алиса в стране загадочной математики»;
«Магия цифр».
Слайд 13Познавательные проекты
«Занимательная математика»;
«Математика в театре»;
«Старинные меры длины».
Слайд 14Виды проектов по предметно-содержательной деятельности
межпредметные проекты (затрагивают 2-3 предмета)
монопроекты
(в
рамках одного предмета)
надпредметные проекты (выходят за рамки школьных предметов)
Слайд 15Монопроекты
«Математика вокруг нас. Числа в стихах, загадках, пословицах и поговорках»;
«Тригонометрия в
заданиях ЕГЭ».
Слайд 16Межпредметные проекты
«Математика плюс физика»;
«Вездесущая производная»;
«Метод триангуляции в геодезии»;
«Неевклидова геометрия в географии».
Слайд 17Надпредметные проекты
«Симметрия в архитектуре»;
«Подобие в кубизме»;
«Гипербола в литературе и математике»;
«Подобие в
механике»;
«Уникурсальные фигуры»;
«Математические софизмы».
«Уникурсальные фигуры»;
«Математические софизмы».
Слайд 18Виды проектов по характеру координации проекта
с открытой координацией
с закрытой координацией
Слайд 19Проекты с открытой координацией
«Мир математики»;
«Функциональные зависимости в реальных процессах и явлениях
и в других науках»;
«Сложные проценты в реальной жизни».
«Сложные проценты в реальной жизни».
Слайд 20Проекты с закрытой координацией
«Парадоксы измерения»;
«Гармония Вселенной»;
«Диофантовы уравнения».
Слайд 22Индивидуальные проекты
«Тригонометрия вокруг нас»;
«Загадки циклоиды»;
«Интеграл и его применение в жизни человека»;
«Магические
квадраты»;
«Математика и философия».
«Математика и философия».
Слайд 23Парные проекты
«Единицы измерения длины»;
«Производная в экономике и биологии»;
«Логарифмическая функция и ее
применение в жизни человека».
Слайд 24Групповые проекты
«Вездесущая производная»;
«Математика вокруг нас»;
«Функции в жизни человека».
Слайд 25Виды проектов по продолжительности выполнения
средней продолжительности (от недели до месяца)
краткосрочные
(до
недели)
долгосрочные
(от одного до нескольких месяцев)
Слайд 26Краткосрочные проекты
«Занимательная математика»;
«Сказочный мир математики»;
«Математические сказки»;
«Занимательная геометрия».
Слайд 27Проекты средней продолжительности
«Великие задачи математики»;
«Божественные числа»;
«Математическая планета»;
«Математики, физики и астрономы на
деньгах».
Слайд 28Долгосрочные проекты
«Математика – царица наук»;
« Математика повсюду, математика везде»;
«Тысяча граней математической
красоты»;
«Парадоксы измерения»;
«Музыка сфер».
«Парадоксы измерения»;
«Музыка сфер».
Слайд 29Виды проектов по характеру контактов
среди участников одной группы
среди участников образовательного учреждения
среди
участников города
среди участников региона
среди участников страны
среди участников разных стран мира
Слайд 30Требования, предъявляемые к проекту
наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи
практическая,
теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов
самостоятельная, индивидуальная, парная, групповая деятельность учащихся
структурирование содержательной части проекта, с указанием поэтапных результатов
использование исследовательских методов
Слайд 36Показатели оценки проекта
значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
корректность
используемых методов исследования и обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта;
активность каждого участника проекта;
Слайд 37Показатели оценки проекта
коллективный характер принимаемых решений;
характер взаимопомощи участников проекта;
необходимая и достаточная
глубина проникновения в проблему;
привлечение знаний из других областей;
привлечение знаний из других областей;
Слайд 38Показатели оценки проекта
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения;
качество оформления результатов
проведенного проекта;
умение отвечать на вопросы оппонентов.
умение отвечать на вопросы оппонентов.
Слайд 39Типичные ошибки педагога
объявление темы проекта или постановка задач педагогом;
предъявление учителем своих
идей;
предъявление творческого задания для закрепления изученного материала, доклада, реферата в качестве проекта.
предъявление творческого задания для закрепления изученного материала, доклада, реферата в качестве проекта.
Слайд 40Преимущества
проектной деятельности
формирование у учащихся навыков самообразования и самоконтроля, развитие интереса к
познавательной деятельности;
моделирование реальной технологической цепочки: задача-результат;
индивидуальный подход.
моделирование реальной технологической цепочки: задача-результат;
индивидуальный подход.
Слайд 41Недостатки проектной деятельности
увеличение нагрузки на учителя;
возникновение у учащегося стрессовой ситуации;
психологические коммуникативные
проблемы;
проблема субъективной оценки.
проблема субъективной оценки.
