- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Математическая игра по теме Десятичные дроби
Содержание
- 1. Математическая игра по теме Десятичные дроби
- 2. Выбери задание10181451672119413198121517136
- 3. 1. Назовите равные дроби0,00080,00800,800,8000,080,80,80,800,800==
- 4. 2. Как записывается число одиннадцать целых восемь тысячных?В. 11,0008А. 11,08Б. 11,008
- 5. 3. Восстановите запятые а) 32 + 18 = 5б) 3
- 6. 2,56+ 3,7
- 7. 5. Восстановите запятые 1) 736 – 336 = 43) 63
- 8. 6. В десятичной дроби запятую перенесли на
- 9. 7. Найдите значение выражения3,6 * 23 +
- 10. 8. Найдите значение выражения12,83 356 +
- 11. 9. В десятичной дроби запятую перенесли на
- 12. 10. Как читается число 7,0019?А. Семь целых
- 13. 11. Соедините числа стрелками последовательно в порядке убывания 0,121,050,1091,111,0082,10,32,0970,0678
- 14. 12. Запишите пропущенное число42,3
- 15. 13. Найдите ошибки 2,3
- 16. 14. Решите уравнение(х + 0,3) : 7
- 17. 15. Сравните дроби4,0083,1525,900,09090,909025,9003,0150,0514,010,063,01103,0116,3217,1233,6013,0610,1690,172,5072,57>>>>>
- 18. 16. В каком разряде числа 1,25489 записана цифра 4?А. Сотых В. Десятитысячных Б. Тысячных
- 19. 17. Решите уравнение5х + 3х - 1,3
- 20. 18. Запишите пропущенное число16,7 :
- 21. 19. Поставьте в ответе запятую 1,083х
- 22. Молодец!
- 23. Тебе не повезло, дружок!!!
- 24. Долгое время действия с дробными числами считались
- 25. Встаньте возле своих парт. Можете
- 26. На корабле «Пиратское счастье» плывут несколько кошек,
- 27. Пятиклассники пришли на маскарад.В кругу сидят маски:
- 28. Играем, стоя возле своих парт.Загадываем число (например
- 29. Игра закончена!Всем спасибо!!!
Выбери задание10181451672119413198121517136
Слайд 53. Восстановите запятые
а) 32 + 18 = 5
б) 3 + 108 = 408
в) 42
+ 17 = 212
а) 3,2 + 1,8 = 5
б) 3 + 1,08 = 4,08
в) 0,42 + 1,7 = 2,12
Слайд 6 2,56
+ 3,7
2,93
4. Найдите ошибки
8,13
- 1,027
7,117
- 1,027
7,117
5, 74
+ 1, 8
6,154
2,56
+ 3,7
5,26
5, 74
+ 1, 80
7, 54
8,130
- 1,027
7,103
Слайд 75. Восстановите запятые
1) 736 – 336 = 4
3) 63 – 27 = 603
2) 57
– 4 = 17
3) 6,3 – 0,27 = 6,03
2) 5,7 – 4 = 1,7
1) 7,36 – 3,36 = 4
Слайд 86. В десятичной дроби запятую перенесли на 5 разрядов влево. Как изменилась
дробь?
Уменьшилась в 100 000 раз.
Слайд 97. Найдите значение выражения
3,6 * 23 + 3,6 * 77
2,07 *
17 + 1,36 * 17 – 2,43 * 17
3,6 * 23 + 3,6 * 77 = 3,6 (23 + 77) = 3,6 * 100 =
= 360
= 17(2,07 + 1,36 – 2,43) = 17 * 1 = 17
Слайд 108. Найдите значение выражения
12,83 356 + 644 12,83
= 12,83
(356 + 644) =
= 12,83 1000 =
= 12830
= 12,83 1000 =
= 12830
Слайд 119. В десятичной дроби запятую перенесли на 4 разряда вправо. Как изменилась
дробь?
Увеличилась в 10 000 раз.
Слайд 1210. Как читается число 7,0019?
А. Семь целых девятнадцать сотых
Б. Семь
целых девятнадцать тысячных
В. Семь целых девятнадцать десятитысячных
Слайд 13
11. Соедините числа стрелками последовательно в порядке убывания
0,12
1,05
0,109
1,11
1,008
2,1
0,3
2,097
0,0678
Слайд 1513. Найдите ошибки
2,3 4
20
5,75
30
- 28
20
- 20
0
30
- 28
20
- 20
0
2,3 4
0 0,575
23
- 20
30
- 28
20
- 20
0
8 : 0,4 = 0,2
8 : 0,4 = 80 : 4 = 20
Слайд 1614. Решите уравнение
(х + 0,3) : 7 = 1,2
х + 0,3
= 1,2 * 7
х + 0,3 = 8,4
х = 8,4 - 0,3
х = 8,1
Слайд 1715. Сравните дроби
4,008
3,15
25,90
0,0909
0,9090
25,900
3,015
0,051
4,01
0,06
3,0110
3,011
6,321
7,123
3,601
3,061
0,169
0,17
2,507
2,57
>
>
>
>
>
Слайд 24
Долгое время действия с дробными числами считались очень сложными. Недаром у
немцев сохранилось выражение «попасть в дробь», что означает «попасть в тупик, в трудное положение». Даже в 18 в. овладение действиями с дробными числами, которые иногда назывались ломаными числами, считалось очень трудным делом. Поэтому математики искали другие формы записи дробных чисел, которые позволяли бы упростить действия с ними. Такой формой оказалась десятичная запись дробных чисел.
Описал правила действий над десятичными дробями среднеазиатский математик и астроном Гиясэддин ал-Каши в своей книге «Ключ к арифметике» (1427 г.) Только через 150 лет фламандский инженер и математик Симон Стевин открыл заново десятичные дроби и описал правила действий над ними. Запятую после целой части десятичной дроби предложил ставить немецкий математик И. Кеплер (1571 – 1630).
Описал правила действий над десятичными дробями среднеазиатский математик и астроном Гиясэддин ал-Каши в своей книге «Ключ к арифметике» (1427 г.) Только через 150 лет фламандский инженер и математик Симон Стевин открыл заново десятичные дроби и описал правила действий над ними. Запятую после целой части десятичной дроби предложил ставить немецкий математик И. Кеплер (1571 – 1630).
Из истории дробей
Симон
Стевин
Слайд 25 Встаньте возле своих парт. Можете походить на месте, попрыгать…,
но не просто так!
Учитель даст вам задание.
Учитель даст вам задание.
Физкультминутка
Слайд 26
На корабле «Пиратское счастье» плывут несколько кошек, несколько матросов, кок и
одноногий капитан. У всех них, вместе взятых, 15 голов и 41 нога. Сколько кошек было на корабле?
6 кошек
Задача - сюрприз!
Слайд 27Пятиклассники пришли на маскарад.
В кругу сидят маски: «Медведь», «Человек-паук», «Терминатор» и
«Мушкетер».
Их имена: Андрей, Сергей, Тимофей и Алексей.
Известно, что:
«Медведь» не Алексей и не Андрей;
Сергей сидит между «Терминатором» и Тимофеем;
«Мушкетер» не Сергей и не Алексей;
«Человек-паук» сидит между «Мушкетером» и Андреем.
Их имена: Андрей, Сергей, Тимофей и Алексей.
Известно, что:
«Медведь» не Алексей и не Андрей;
Сергей сидит между «Терминатором» и Тимофеем;
«Мушкетер» не Сергей и не Алексей;
«Человек-паук» сидит между «Мушкетером» и Андреем.
Маска, я тебя знаю!
В какой маске пришел
каждый из мальчиков?
Слайд 28Играем, стоя возле своих парт.
Загадываем число (например «четыре»).
Учитель бросает мячик любому
ученику и называет действие (например «отнять 0,3»).
Ученик ловит мяч и говорит ответ («3,6»).
Если ответ правильный, то ученик продолжает игру (бросает мяч другому ученику и называет свое действие).
Если ответ неправильный, то ученик выходит из игры (возвращает мяч учителю и садится на место).
Ученик ловит мяч и говорит ответ («3,6»).
Если ответ правильный, то ученик продолжает игру (бросает мяч другому ученику и называет свое действие).
Если ответ неправильный, то ученик выходит из игры (возвращает мяч учителю и садится на место).
Игра в мяч
