- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Критериалды ба5алау
Содержание
- 1. Критериалды ба5алау
- 2. Білім берудің қазіргі заман талабы-шығармашылықпен жұмыс жасайтын бәсекеге қабілетті,құзіретті тұлға тәрбиелеуКритериалды бағалау
- 3. Оқыту мұғалімдердің оқушыларға жасайтын сыйы емес,бұл
- 4. Осыған байланысты оқушылар арасында өзара түсіністікпен және
- 5. Критериийлер-оқытудың міндеттерін жүзеге асыратын өлшемдер,атап айтқанда оқушылар жұмыс жасау барысында орындайтын іс әрекеттер тізбесі
- 6. Критериалдық бағалау-бұл білімнің мақсаты мен мазмұнына сәйкес
- 7. Сабақтың әр бөлігіндегі әр оқушының дайындық деңгейін
- 8. А max 6 Оқушылар математика
- 9. Оқушылар есептерді шешудің тиімді тәсілдерін таба аладыОқушылар
- 10. С max 6Оқушылар ғылыми ақпаратты жүйелі түрде
- 11. Оқушылар математикалық модельдер құрастырады және зерттейдіКүнделікті өмірде нітижесі қандай болатынын біледіD max 4
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. ЫнталандыруБелсенділікТүзетуДамытушыКритериалды бағалаудың функциялары
- 16. Слайд 16
- 17. “Естігенімді – ұмытамын,
- 18. Слайд 18
- 19. Жан ПиажеЛев ВыготскийСын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасының жобасы Ж.Пиаже мен Выготскийдің даму теорияларын басшылыққа алады
- 20. Сыни тұрғыдан ойлау мұғалімінің моделі. ұйымдастырушы,бағыттаушызерттеушікеңесшіжантанушытексеруші, бағалаушыжобалаушытәрбиеші,үлгі көрсетушіжаттықтырушысараптаушыМұғалім
- 21. Күтілетін нәтижеөз тәртібіне, ісіне жауаптыөзіндік білім алуға
- 22. Сыни тұрғыда ойлауға үйрету-шығармашылық қабілетті жетілдірудің бір жолы
- 23. БақылауТалдауҚорытындыИнтерпретация СТО-дың бұлдағдыларытөмендегідейсипатталады
- 24. Бағалау Түсіндіру МетатануМетатану- танымдық
- 25. Мұғалімдер білім мен зерттеу үдерістерін басқармай,бағыттап отыруФормалды оқытуды азайтады (дәстүрлі тәсілдерге наразылық)
- 26. Талқылау- ақпараттарды тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу
- 27. Дональд Шон“Рефлексивті практик: кәсіби іс-әрекетте қалайша ойланады”
- 28. Іс-әрекеттегі толғаныс
- 29. Слайд 29
- 30. Сыни тұрғыдан ойлайтын оқушылар белсенді болып келеді.
- 31. Назар аударғандарыңызға рахмет!
Слайд 2Білім берудің қазіргі заман талабы-шығармашылықпен жұмыс жасайтын бәсекеге қабілетті,құзіретті тұлға тәрбиелеу
Критериалды
Слайд 3 Оқыту мұғалімдердің оқушыларға жасайтын сыйы емес,бұл құзіреттіліктер білім алу үшін
Слайд 4Осыған байланысты оқушылар арасында өзара түсіністікпен және ұжымдық қарым-қатынасты орнатып,оқушылардың сенімсіздігін
Слайд 5Критериийлер-оқытудың міндеттерін жүзеге асыратын өлшемдер,атап
айтқанда оқушылар жұмыс жасау барысында орындайтын
тізбесі
Слайд 6Критериалдық бағалау-бұл білімнің мақсаты мен мазмұнына сәйкес келетін,оқушылардың оқу танымдылығын қалыптастыруға
Слайд 7Сабақтың әр бөлігіндегі әр оқушының дайындық деңгейін анықтауға
Бағдарламаға сәйкес оқу мақсаттарын
Жеке оқушының даму жетістігін бақылауға
Оқушының білім алу барысындағы қателіктері мен олқылықтарын айқындауға
Оқу бағдарламасының тиімділігін саралауға
Критериалды бағалау міндеттері
Слайд 8 А max 6
Оқушылар математика тілін,заңдарын,заңдылықтарын терминдерін және
Оқушылар ғылыми ақпараттарды қолдана алады
Оқушылар ақпаратты таныс және дәстүрлі емес проблемаларды шешуге қолданады
Оқушылар математикалық білімдерін,біліктерін және дағдыларын таңдайды және қолданады
Математика пәнінен оқушыларды бағалаудың критериалды шкаласы
Слайд 9Оқушылар есептерді шешудің тиімді тәсілдерін таба алады
Оқушылар дұрыс шешім қабылдай алады
Оқушылар
Оқушылар нәтижені сауатты жаза алады
Оқушылар есептің нәтижесін бағалай алады
Оқушылар нәтижені қодана алады
B max 6
Слайд 10С max 6
Оқушылар ғылыми ақпаратты жүйелі түрде жеткізе алады
Оқушылар терминдер мен
Оқушылар есептің шешімін анық және түсінікті береді
Оқушылар ақпараттық және коммуникативті технологияларды пайдаланып зерттеуді жоспарлауды біледі
Сараптама жасай алады
Оқушылар сауатты және қабілетті
Слайд 11Оқушылар математикалық модельдер құрастырады және зерттейді
Күнделікті өмірде нітижесі қандай болатынын біледі
D
Слайд 12
Критерий бойынша оқытудың маңыздылығы
Мұғалім үшін:
Әрбір оқушының ерекшелігін ескере отырып,
Жеке білім алу траекториясын құру
Оқушы үшін:
Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану жұмысын
бағалай білуі
Ата-ана үшін:
Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы
Слайд 13
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі
Алдын ала ұсынылған бағалау шкаласы
анық.,айқындылығы
Бағаның әділдігі
Өзін бағалауға мүмкіндік берілуі
Слайд 14
Критериалды бағалау жүйесі бұрынғы бағалауға
қарағанда қалыптастырушы және жиынтық бағалаумен
ерекшеленеді.Қалыптастырушы бағалау оқытуды әдістерді және
осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін
анықтауға бағытталған болса ,жиынтық бағалау мақсатты баға
қою және сертификаттау немесе оқытудың алға жылжуын тіркеу
үшін оқыту қорытындысын шығару үшін қажет
Слайд 17
“Естігенімді – ұмытамын,
көргенімді – есте сақтаймын,
Конфуций
Слайд 19Жан Пиаже
Лев Выготский
Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасының жобасы Ж.Пиаже мен Выготскийдің
Слайд 20 Сыни тұрғыдан ойлау мұғалімінің моделі.
ұйымдастырушы,
бағыттаушы
зерттеуші
кеңесші
жантанушы
тексеруші,
бағалаушы
жобалаушы
тәрбиеші,
үлгі көрсетуші
жаттықтырушы
сараптаушы
Мұғалім
Слайд 21Күтілетін нәтиже
өз тәртібіне,
ісіне жауапты
өзіндік білім
алуға тырысушы
таным әрекетін
жасаушы
шығармашыл, қисын
ойлауға
ұжымның
белсенді мүшесі
адамзат құндылықтарын
игерушісі
еркін сезінуші
білім, білік,
дағдының игерушісі
Оқушы-субъект
Слайд 24 Бағалау
Түсіндіру
Метатану
Метатану- танымдық үдерістерді білу, түсіну және
[Flavell, 1976. Нұсқаулықтан ]
Бағалау – одан арғы оқу туралы шешім қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылады.
Қайта қарау арқылы балаларды оқытудың жеке үдерістерін түсіну
Слайд 25Мұғалімдер білім мен зерттеу үдерістерін басқармай,бағыттап отыру
Формалды оқытуды азайтады (дәстүрлі тәсілдерге
Слайд 27Дональд Шон
“Рефлексивті практик: кәсіби іс-әрекетте қалайша ойланады” (1983)
Рефлексивті тәжірибені педагогтардың
және өз іс-әрекеттерінде эксперимент жүргізе отырып шешу әдісі ретінде қарастырады
Слайд 28 Іс-әрекеттегі толғаныс
іс барысындағы
Слайд 30
Сыни тұрғыдан ойлайтын
оқушылар белсенді болып келеді. Сұрақ қойып , талдайды,
.
