Презентация, доклад на тему Компьютерная презентация практических достижений учителя математики

государственный педагогический институт им. А. П. Гайдара
Должность: учитель математики
Педагогический стаж: 18 лет
Категория: первая

Мельников Юрий Алексеевич

МБОУ Васильевская СШ

изучение работ философов, психологов и педагогов развивающего образования (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов, В.И. Слободчиков, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.)

Методические условия: Изучение научных работ по методике преподавания, научно – педагогической литературы,
передового педагогического опыта коллег по мотивации учебной деятельности и ее формированию, разработка методических приемов применения метода.

Организационно-педагогические условия: работа по самообразованию над темой, выступления на педагогических советах; работа в школьных методических объединениях; предметные курсы.

функции - «портрет» самой функции, поэтому
ее график помогает лучше увидеть свойства функции;
графики часто помогают решать большой класс задач.

Противоречия и затруднения:
отсутствие системы заданий по данной теме в
школьных учебниках;
типы заданий, выносимых на экзаменах ГИА и ЕГЭ,
содержащих графическое решение, представляют для
учащихся определенные трудности.

действий и понятий. В разработке данной теории активно участвовали известные ученые, психологи: Леонтьев А.Н., Эльконин Д.Б. Давыдов В.В., Гальперин П.Я.и др. Идея данной теории заключается в том, что умственное развитие, как и усвоение знаний, навыков, умений происходит поэтапным переходом «материальной» (внешней) деятельности во внутренний умственный план.






Д. Б. Эльконин В.В.Давыдов Гальперин П.Я.

А.Н.Леонтьев

успешного
овладения учащимися базовым уровнем знаний, соответствующим
Государственному стандарту образования по математике, учитывая
разноуровневую подготовку учащихся, а также повышение
интереса школьников к предмету.

Задачи:
1) вовлекать каждого ученика в познавательный процесс
не пассивным овладением знаниями, а активной
познавательной деятельностью;
2) прививать навыки самостоятельной работы, эффективной
организации своего труда, самоконтроля, объективного
оценивания полученных результатов;
3) формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету через
классную, внеклассную, кружковую деятельность.

запомню, дай мне действовать самому, и я научусь.

при сдвиге графиков функций вдоль осей координат;

2) при сжатиях и растяжениях вдоль осей координат
а) оси абсцисс,
б) оси ординат;

3) при применении зеркальных отражений для построения графиков функции;

4)при преобразовании графика функции, содержащего модуль.

y= -√(x+4)

y=ln(-x)

y=lnx

ученикам приобретать новые знания и в то же время вырабатывать способы решения поставленной задачи новыми методами, что способствует успешному овладению математическими знаниями; позволяет по-новому взглянуть на известные факты, строить графики, используя свойства функций, которые сводятся к сдвигам и симметриям, зеркальным отражениям.

Диапазон личного вклада в развитие
образования и степень его новизны

http://учительский сайт/; http://nsportal.ru
2)выступление на школьном методическом объединении учителей естественно-математического цикла.

Ш. А. Алгебра. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2009.
3. Колягин Ю. М. и др. Алгебра и начала анализа. Учебник для 10 класса.
«Мнемозина». Москва, 2010.
4. Ершов Л В Построение графиков функции. М., «Просвещение», 1984.
5. Шахмейстер А.Х. Построение графиков функций элементарными методами .- МЦНМО. – Москва, 2008.
6. Выготский Л.С. Проблемы сознания. Собр. сочинений. – М., 1982.
7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996.
8. Гальперин П.Я. Введение в психологию. — М., 1976.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат. 1980.