Презентация, доклад на тему Кейс технология как средство реализации практико-ориентированного обучения на уроках математики

Нюргуяна Васильевна
Учитель математики

в качестве основного результата образования овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие, жизненные задачи, с которыми ему предстоит столкнуться непосредственно во взрослой жизни.
В связи с этим предполагается использование учителями математики современных образовательных технологий обучения, а в часности кейс-технологии.

к решению практических задач, способствующий формированию у учащихся самостоятельного мышления, умения слушать, учитывать и аргументированно высказать свою точку зрения. При помощи этого метода учащиеся располагают возможностью проявлять и усовершенствовать свои оценочные и аналитические навыки, учатся работать в команде, находить наиболее целесообразное решение поставленной проблемы. ( А.М. Долгоруков)

и
ощущение ответственно
сти за реальное решение

Дается возможность
применения
полученных знаний
на практике

Формируется
умение обосновывать
и защищать
свою точку зрения

Развиваются навыки,
необходимые в реальной жизни:
умение работать с информацией,
систематизировать, анализировать,
принимать решения

Повышается
мотивация к учению,
к поиску новой
информации

5 классов

Кейс состоит из блоков:
БЛОК I. Теоретическая часть по теме «Проценты» с образцами решение задач на проценты.
БЛОК II. Информационная часть про Момский улус (с текстом содержащим проценты)
БЛОК III. Практическая часть задания кейса.
БЛОК IV. Методическая рекомендации по проведению занятия с использованием кейс технологии.

задач на проценты.

Сотую часть центнера называют килограммом, сотую часть метра - сантиметром, сотую часть гектара – аром или соткой. Принято называть сотую часть любой величины или числа процентом.
Значит, 1 кг – один процент центнера, 1 см - один процент метра, 1 а – один процент метра, 1 а – один процент гектара, 0,02 – один процент от 2.

якуты - 3290 человек (70,01 %),
эвены - 781 человек (16,62 %), 
русские - 429 человек (9,13 %),
эвенки - 42 человека (0,89 %),
украинцы — 38 человек (0,81 %), 
юкагиры — 16 человек (0,34 %)
другие национальности — 103 человек (2,19 %).
Плотность - 0,04 чел./км²
Площадь - 101 700 км²
Образован район 20 мая 1931 года. До этого входил в Верхоянский округ, куда входили Момский, Аллаиховский и Абыйский наслеги.

25.10.15г.

июня по 17 июля 2015 г. собираются отдыхать в г. Якутске, необходимо посчитать наименьшие затраты на авиабилеты Якутск-Мома-Якутск, если ее семья состоит из 8-ми человек:
Состав семьи:










Рассчитайте стоимость авиабилетов, если они купят билет Мома – Якутск 17 июня 2015 года, а обратный билет 17 июля 2015 года во время социальных скидок и используя эконом тариф 1.
Перевозка детей:
*до 2 –х лет бесплатно, без предоставления отдельного места
**Дети с 2 – х до 12 лет оформляется авиабилет за 50 % стоимости взрослого билета.

проекта решения кейса

(не обязательный этап) Сбор дополнительной информации

Актуализация и фиксирование многовариантности решения кейса.

Реализация построенного проекта

Защита своего проекта решения ситуационных задач.

11

9

10

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Работа в группах по поиску решения поставленной задачи

Анализ итогов решения ситуационных задач классом.

(не обязательный) Инструктаж по домашнему заданию

2) способность ставить цели и строить жизненные планы;
3) формирование ответственного отношения к учению;

учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
3) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
2) развитие умений работать с учебным математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
3) развитие умения моделировать реальные ситуации на языке математики, исследовать построенные модели с использованием аппарата математики, интерпретировать полученный результат;
4) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях;
5) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости дополнительных.

информации, благодаря использованию конкретных реальных ситуаций из жизни. Особенность кейс метода (необычная формулировка, связь с жизнью, межпредметные связи) вызывают повышенный интерес учащихся, способствуют развитию любознательности, творческой активности и умению проявить себя в групповой работе. Школьников захватывает сам процесс поиска путей решения задач.