Презентация, доклад на тему Из опыта работы со слабоуспевающими на уроках математики

учиться, но не хотят;
Не могут учиться и не хотят.
Вне зависимости от того, к какой группе относится ученик, главное в работе с ним – учить учиться. Для достижения этой цели необходима помощь психолога, коррекционная работа вне урока, на уроке – уделять таким детям особое внимание. В нашей школе нет возможности заниматься с детьми после уроков или в вечернее время, т.к. большинство детей привозят на учебу на автобусе из соседних населенных пунктов, а сразу после уроков увозят. Поэтому учить приходится всех только на уроке.
В презентации представлены некоторые приемы работы, которые я применяю на уроке.

процессе изучения нового материала составляется план решения. Его можно записать в тетрадь, на доске, на плакате, который будет висеть на видном месте всю тему.

всегда может получить правильный ответ т.к. не умеет считать. Очень часто в 5 класс приходят дети, которые не умеют считать.
Для улучшения вычислительных навыков применяю таблицы-тренажеры:

нужным ответом. Из оставшихся букв составляют слово

6 класс

его разбора, необходима работа по учебнику. Прошу найти какой-нибудь термин, определение, теорему, свойство и т.д. Сначала прочитает сильный, потом слабый. Сразу на уроке даю 2-3 минуты для заучивания правила, определения, затем в парах дети проговаривают то, что выучили.
Проверка теоретического материала проводится часто.

функции
Способы задания функции
График функции

7 класс

Знаменатель – например
Дробная черта
Что показывает числитель – например
Что показывает знаменатель – например
Правильная дробь – например
Неправильная дробь – например
Половина
Треть
Дробь равна 1 – например

5 класс

должен быть проверен. В виде теста, блиц-опроса, математического диктанта, теоретической самостоятельной работы, фронтальной работы.

б) треугольник 1 2 в) равнобедренная трапеция г) ромб д) прямоугольная трапеция 3 4 5 е) прямоугольник ж) произвольный четырехугольник з) квадрат 6 7 8
У каких четырехугольников а) диагонали равны 9 10 11 б) противоположные углы равны в) диагонали взаимно перпендикулярны г) противоположные стороны равны д) диагонали являются биссектрисами углов е) диагонали равны и являются биссектрисами углов

8 класс

соседние вершины 3) измерьте стороны и найдите периметр.
Угол А=850. Найти углы В и С. (∟А+∟В=1800) рис. 1 рис.2 В С В С А Д А Д
АВ=5см, Р=24см. Найти ДА.

8 класс

Вариант 3

 
1). На каком из рисунков показан треугольник?
а) б) в)
 
2). На каком из рисунков показан равнобедренный треугольник?
а) б) в)
 
 
 
3). Выбрать правильное определение: «В равнобедренном треугольнике …»
а) все стороны равны
б) углы при основании равны
в) все углы равны
4). Что такое медиана? Выбрать верное определение: «Медианой называется …»
а) линия, проходящая через вершину и середину противоположной стороны треугольника
б) отрезок, соединяющий вершину с противоположной стороной треугольника
в) отрезок, соединяющий вершину с серединой противоположной стороны треугольника
5). Отметить пункт, содержащий первый признак равенства треугольников:
а) равенство двух сторон и одного угла между ними
б) равенство двух углов и одной стороны
в) равенство двух сторон и одного угла
6). Отметить пункт, содержащий второй признак равенства треугольников:
а) равенство двух сторон и двух углов
б) равенство двух углов и стороны
в) равенство стороны и двух прилежащих к ней углов
7). Отметить пункт, содержащий третий признак равенства треугольников:
а) равны соответствующие углы
б) равны соответствующие стороны
в) равны два угла и две стороны

7 класс

квадрата разности. 3. Разность квадратов двух выражений. 4. Квадрат первого выражения минус удвоенное произведение первого и второго выражений плюс квадрат второго выражения. 5. Разность кубов двух выражений. 6. Произведение разности двух выражений и их суммы.

а3 + в3
(а – в)2
а2 – в2
а3 – в3
(а + в)2

7 класс

треугольника соответственно … двум … и … между ними …, то … треугольники …»
Данный признак называется: «По двум … и углу …»
В В1 Дано: ∆АВС и … АВ = …, АС = …, ∟А =… Доказать: ∆АВС = … А С А1 С1 Доказательство: Так как ∟А = … , то ∆АВС можно наложить на ∆… так, что вершина А совместится с … Сторона АВ наложится на … , сторона … на луч А1С1. Но так как АВ = … и АС = …, то сторона … совместится со стороной …, а сторона АС – со стороной … . Значит, совместятся точки В и …, … и … . Следовательно, совместятся стороны …С и …С1. Итак, треугольники … и … полностью …, значит, они … . Теорема …

7 класс

Дано: ∟1 = ∟2, АВ = ВС. Доказать: ∆АВС = ∆СВD А С Доказательство: Рассмотрим ∆АВС и …: 1) ∟1 = … по … 2) АВ = … по … D 3) сторона BD – … Значит, ∆АВС= … по …

1 2

7 класс

– 3у2 3) 12 – 3у2 5) х3 – х5 7) 4х2 + 8ху + у2 2) 6с2 – 6а2 4) 5х2 – 45у2 6) у6 – у4 8) 8 – х3 9) 27 + у3
Упростите выражение: х(х – 2)(х + 2) – (х – 3)(х2 +3х + 9)
Решите уравнения: 1) 2х2 – 8 = 0 2) х3 – 64х = 0 3) 27у – у3 = 0

7 класс

обязательного выполнения.

стороны были разные по длине. Постройте ее образ: а) при симметрии относительно прямой а; б) при симметрии относительно точки О; в) при параллельном переносе на вектор а; г) при повороте вокруг точки О на 900 по часовой стрелке.
Начертите параллелограмм АВСД. Постройте его образ : а) при симметрии относительно прямой АК, где К – середина стороны СД; б) при симметрии относительно точки О, где О – центр вписанной в ∆АВС окружности; в) при параллельном переносе на вектор АО, где О – точка пересечения диагоналей параллелограмма; г) при повороте вокруг вершины Д на 1200 против часовой стрелки;
(*) Начертите произвольный четырехугольник АВСД. Постройте его образ: а) при симметрии относительно прямой СК, являющейся биссектрисой угла ВСД; б) при симметрии относительно точки О, являющейся центром описанной около треугольника АВД окружности; в) при параллельном переносе на вектор MN, где M – точка пересечения медиан треугольника АВС, N – точка пересечения биссектрис треугольника АСД; г) при повороте вокруг точки пересечения диагоналей АВСД на 1050 против часовой стрелки.

9 класс

прямоугольника равны 8см и 9см. Найти его площадь.
Площадь квадрата 225дм2. Найти сторону квадрата и его периметр.
Площадь прямоугольника 132м2. Одна из его сторон 11м. Найти другую сторону и периметр.
Сторона прямоугольника равна 5,2см, другая сторона в 2 раза больше. Найти площадь.
Одна сторона прямоугольника в 3 раза меньше другой стороны. Площадь 27м2. Найти стороны прямоугольника.

8 класс

После изучения нового материала всегда появляются такие ученики, которые поняли не все или совсем ничего не поняли. Ребята объединяются в пары и работа продолжается. При анализе самостоятельных, проверочных работ применяю парную работу, чтобы более сильный объяснил слабому, как надо было решать. Потом тем, кто не справился с работой или плохо справился даю повторную работу, а справившимся более сложное задание.

который должен усвоить ученик.

но замечательно выполняют задания при работе в паре. Пары сменного состава, т.к. различный материал усваивают хорошо разные учащиеся.
И еще одна проблема, с которой я столкнулась, слабый контроль за успеваемостью детей со стороны родителей. Поэтому некоторые дети учатся только на уроке и таких детей становится больше. Как следствие низкое качество знаний (это устраивает и детей и их родителей).