Презентация, доклад на тему Информационные средства обучения на уроке математики

современные подходы к обучению математике.

Объект:
Процесс обучения математике.

 Предмет:
Информационные средства обучения математики.

разработать использование информационных средств обучения на уроке
Задачи:
1. Обосновать необходимость обновления методов обучения математике.
2. Сравнить урок в традиционной форме и урок с использованием ИСО

информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

информационно-образовательной средой.

выбор наилучшего, самого благоприятного варианта из множества возможных условий, средств, действий и т.п.
Если оптимизацию перенести на процесс обучения, то она будет означать выбор такой его методики, таких средств обучения, которые обеспечивают достижение наилучших результатов при минимальных расходах времени и сил учителя и учащихся в данных условиях.

учебной информации с помощью компьютеров, которые в обучении выполняют многие функции препода­вания.

урок и урок с использованием информационных средств обучения.

Тема урока: «Построение сечений многогранников плоскостью» -геометрия 10кл

доску.
Рассматриваются несколько вариантов решения.
Время сканирования 1-2 мин.

Классический урок.

Ученик из своей тетради выписывает решение.
Время работы ученика 5-10 мин.

геометрических
представлений.
Сохранение информации.
Усиление наглядности.
Повышение доступности и качества освоения материала.
Решение 3-4 задач.

Классический урок.
Большое количество чертежей мешает сосредоточиться на конкретной задаче.
Потеря времени на выполнение чертежей.
Решение 1-2 задач.

K.

D

E

K

M

F

Построение:

2. ЕК

3. ЕК ∩ АС = F

4. FD

5. FD ∩ BС = M

6. KM

1. DE

DЕKМ – искомое сечение

конце урока сразу по окончании самостоятельной работы.

Классический урок.

Текст пишется на доске.
Ответ на вопрос «правильно-неправильно»ученик получает на следующем уроке.

на подготовку материала.
Утомляемость учащихся при работе с индивидуальными ПК.
Проблема со зрением.
Увлечение формой – «потеря» содержания.
Риск утраты навыков работы с классическими материалами: книгой, справочником.
Отключение электроэнергии, сбой программы.

интенсификация обучения .
Усиление наглядности.
Увеличение количества опрашиваемых .
Развитие творческих способностей учащихся .
Разнообразие форм итогового контроля .
Расширение видов деятельности на уроке .
Повышается уровень компьютерной компетенции учителя

и 2013г заинтересованность учащихся геометрией возросла с 46% до 72%.