- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формы организации исследовательской и проектной деятельности на уроках математики и во внеурочной деятельности
Содержание
- 1. Формы организации исследовательской и проектной деятельности на уроках математики и во внеурочной деятельности
- 2. Формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности на
- 3. Учебно-исследовательская и проектная деятельность на урокахво внеурочной деятельности
- 4. Применение исследовательского метода обучения на уроке
- 5. Исследовательские задачи подбираются так, чтобы они соответствовали
- 6. Решение задач с параметрами по существу представляет
- 7. Исследовательскую задачу по математике можно получить
- 8. Применение исследовательского метода возможно в ходе решения
- 9. Окружающая действительность также дает широкое поле для
- 10. Иногда текст учебника по математике сам подсказывает
- 11. Урок-исследование8 классТема: Площадь трапеции Цель урока: получить формулу
- 12. Моделирование трапецииаbh1/2(a+b)
- 13. abh1/2(a+b)Моделирование трапеции
- 14. Моделирование трапецииabh(a+b)
- 15. Вы пришли на рынок, а все весы
- 16. Задача(по мотивам рассказа Л.Н.Толстого «Много ли человеку
- 17. Применение проектной деятельности на уроках математикиВ учебном
- 18. Ох, уж этот ремонт…
- 19. Для успешного выполнения задания каждая группа найдет ответ на свой вопрос
- 20. Слайд 20
- 21. Применение исследовательского и проектного метода обучения вне
- 22. Внеурочные формы работы Проект может быть связан
- 23. Примерами могут служить проекты по следующим темам:
- 24. Очень интересный материал для исследования можно найти
- 25. В организации проектной и исследовательской деятельности учащихся
- 26. Слайд 26
Формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках математики и во внеурочной деятельности.Проектный и исследовательский методы обучения являются близкими, но не однозначными понятиями. В исследовании обнаруживается то, что уже есть, а в проекте создается то, чего
Слайд 1ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
БОРИСЕНКОВА О.В.МБОУ СОШ№8
ИВАНОВА О.В. МБОУ СОШ№10
СЕЧКИНА Л.Ю. МБОУ СОШ№8
Г.ЯРЦЕВО
Слайд 2Формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках математики и во
внеурочной деятельности.
Проектный и исследовательский методы обучения являются близкими, но не однозначными понятиями.
В исследовании обнаруживается то, что уже есть, а в проекте создается то, чего еще нет.
Слайд 5Исследовательские задачи подбираются так, чтобы они соответствовали теме урока или серии
уроков. Их можно включать и при объяснении нового материала, и при закреплении пройденного.
Задачи исследовательского характера существенно отличаются от традиционных заданий уже своей формулировкой
Слайд 6Решение задач с параметрами по существу представляет собой исследование функций, входящих
в условие задачи, и последующее решение уравнений или неравенств с числовыми коэффициентами.
Решение таких задач всегда содержит перебор и исследование возможных ситуаций.
Решение таких задач всегда содержит перебор и исследование возможных ситуаций.
Например:
«Существуют ли такие значения b, при которых квадратный трехчлен имеет два корня, один из которых является положительным числом, а другой отрицательным?».
Задачи с параметрами
Слайд 7 Исследовательскую задачу по математике можно получить из типовой задачи посредством
изменения компонентов, входящих в её условие.
M
Слайд 8Применение исследовательского метода возможно в ходе решения сложной задачи, анализа информации
из первоисточников, разрешения поставленной учителем проблемы.
Речь идет об исследовательских задачах, к которым относятся задачи:
«на соображение»,
«на догадку»,
головоломки,
нестандартные задачи,
логические задачи,
творческие задачи.
Речь идет об исследовательских задачах, к которым относятся задачи:
«на соображение»,
«на догадку»,
головоломки,
нестандартные задачи,
логические задачи,
творческие задачи.
Слайд 9Окружающая действительность также дает широкое поле для исследования в области математики.
Например:
вычислить высоту горы, видимой из окна поезда;
выбрать наиболее выгодного поставщика каких-либо услуг.
Слайд 10Иногда текст учебника по математике сам подсказывает возможность применения исследовательского метода.
Например:
«Исследование расположения параболы в прямоугольной системе координат»;
«Исследование свойств функций» и т. д.
Слайд 11Урок-исследование
8 класс
Тема: Площадь трапеции
Цель урока: получить формулу площади трапеции, научиться применять
ее для решения практических и теоретических задач.
? Площади каких из этих фигур вы можете найти сейчас?.
Любое исследование начинается с обобщения уже имеющихся знаний
6
Слайд 15Вы пришли на рынок, а все весы не работают, так как
нет света.
Дорогой, купи большой арбуз за 100 рублей
Лучше купи у меня 9 маленьких за ту же цену
Что вы купите, если диаметр большого арбуза в 3 раза больше?
Сюжетная задача
проблемного характера
Слайд 16Задача
(по мотивам рассказа Л.Н.Толстого «Много ли человеку земли нужно?)
14км
9км
2км
15км
Вычислите площадь фигуры.
Вычислите
периметр трапеции.
S = (14+2)/2х9=72 (кв.км)
P =14+9+2+15=40(км)
Слайд 17Применение проектной деятельности на уроках математики
В учебном процессе также используется метод
проектов для решения различных небольших проблемных задач в рамках одного -двух уроков (мини-проекты или краткосрочные проекты).
В этом случае тема проекта связана с темой урока или применением данной темы в различных жизненных ситуациях.
В этом случае тема проекта связана с темой урока или применением данной темы в различных жизненных ситуациях.
Слайд 21Применение исследовательского и проектного метода обучения вне урока.
Для решения крупных задач
(проблем) по математике, сложных для понимания вопросов используются крупные проекты, которые в основном выполняются во внеурочной деятельности.
Цель проектирования — выйти за рамки исключительно исследования, обучая дополнительно конструированию, моделированию и т. д.
Цель проектирования — выйти за рамки исключительно исследования, обучая дополнительно конструированию, моделированию и т. д.
Слайд 22Внеурочные формы работы
Проект может быть связан с изучением какой-либо темы
по математике, которая не изучается в школьной программе или с приложениями математики в науке и практике.
Слайд 23Примерами могут служить проекты по следующим темам:
"Великие математики Древней Греции"
"История чисел"
" Как алгебра начинала свой исторический путь”
" Вычисление площадей в древности“
" Сто доказательств теоремы Пифагора“
"Омар Хайям- математик и поэт"
“Софья Ковалевская-поэт и математик”
" Математические расчёты в экономике семейного бюджета“
"Математики - Герои Великой Отечественной войны“
"Физика в задачах по математике“
«История нашего города в задачах»
" Как алгебра начинала свой исторический путь”
" Вычисление площадей в древности“
" Сто доказательств теоремы Пифагора“
"Омар Хайям- математик и поэт"
“Софья Ковалевская-поэт и математик”
" Математические расчёты в экономике семейного бюджета“
"Математики - Герои Великой Отечественной войны“
"Физика в задачах по математике“
«История нашего города в задачах»
Слайд 24Очень интересный материал для исследования можно найти в книгах:
Л.Ф Пичурина
" За страницами учебника алгебры",
К.А. Рыбникова " Возникновение и развитие математической науки",
Г. И. Глейзера "История математики в школе VII-VIII класс",
М.В. Ткачёвой " Домашняя математика",
И.Л. Никольской и Е.Е Семёнова " Учимся рассуждать и доказывать",
Б.А. Кордемского " Увлечь школьников математикой"
" Энциклопедическом словаре юного математика".
К.А. Рыбникова " Возникновение и развитие математической науки",
Г. И. Глейзера "История математики в школе VII-VIII класс",
М.В. Ткачёвой " Домашняя математика",
И.Л. Никольской и Е.Е Семёнова " Учимся рассуждать и доказывать",
Б.А. Кордемского " Увлечь школьников математикой"
" Энциклопедическом словаре юного математика".
Слайд 25В организации проектной и исследовательской деятельности учащихся могут быть полезны следующие
Интернет-ресурсы:
www.researcher.ruwww.vernadsky.dnttm.ruwww.issl.dnttm.ru. www.konkurs.dnttm.ru. http://vladimir.socio.msu.ru/1_KM/edutech_1.htm http://www.edu-eao.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=110&Itemid=59
http://guopolvsaevo.narod.ru/arc/summ 17.zip. http://guopolysaevo.narod.ru/arc/cube3dl7.zip http://guopolysaevo.narod.ru/arc/alfal7.zip http://guopolysaevo.narod.ru/arc/cone.htm.
