Презентация, доклад на тему Формирование учебно-познавательных  компетентностей учащихся через использование информационных технологий на уроках математики

МБОУ «СОШ №14»
Осипова А.А.

самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, обще учебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами.

планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.

продуктивной деятельности:
добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приёмами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

- умение отличать факты от домыслов,
- владение измерительными навыками,
- использование различных методов
познания

уметь пояснить свою цель
- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме
- ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы
- выбирать условия проведения наблюдения или опыта
- выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями
- использовать различные методы познания; описывать результаты, формулировать выводы
- выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации)
- иметь опыт восприятия картины мира

ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях.

у ученика в период его обучения и готовят его не только к будущему, но и к умению жить в настоящем.

различные организации для решения проблем, самостоятельно заниматься своим обучением.
Искать: общаться с окружающими людьми, обращаться за консультациями к специалистам, получать и обрабатывать быстро меняющуюся информацию, уметь работать с документами.
Думать: спокойно относиться к изменениям в обществе, уметь противостоять неуверенности и сложности, заботиться о своём здоровье, посещать культурные мероприятия.

договариваться.
Приниматься за дело: уметь отвечать за свои поступки, организовывать свою работу.
Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации, приспосабливаться к быстрым изменениям в мире, стране, обществе, уметь находить выход из создавшихся сложных ситуаций.

в стране, в быту не должны мешать им полноценно жить, поэтому учебно-познавательные компетенции должны стать устойчивой чертой личности школьника, оказывать влияние на его развитие, приобрести для него социальную и личностную значимость для использования не только в будущей, но и в реальной жизни.

проблемного и проектного обучения; развития критического мышления; обучения в глобальном информационном сообществе и другие.

интересного материала
использование нестандартных видов уроков
создание на уроке ситуации речевого общения и успеха

путешествие
урок ролевой игры
выставка
КВН и т.д.

работа в малых группах
- работа с тестами
- проектные метод обучения
- фольклор на уроке (пословицы, потешки, поговорки, загадки, скороговорки)
- создание ситуации противоречия
- создание проблемной ситуации
- поиск правильного ответа, сравнение и т.д.

Методы развития учебно-познавательной компетенции :

является в настоящее время одной из самых популярных и актуальных среди современных технологий. Проект может быть индивидуальным, но обычно каждый проект есть результат скоординированных совместных действий группы учащихся. Учащиеся средних классов, как правило, предпочитают групповую или парную работу. А вот старшеклассники - индивидуальную. Школьники получают возможность осуществлять творческую работу, самостоятельно добывать информацию.

формирование учебно-познавательной компетентности, должен развиваться в рамках личностно-деятельностного подхода. Одним из активных методов формирования учебно-познавательной компетенции на уроке является создание проблемных ситуаций, суть которых сводится к воспитанию и развитию творческих способностей учащихся, к обучению их системе активных умственных действий. Эта активность проявляется в том, что ученик, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию.

(работа в группах).

Так же одним из способов реализации данной компетенции является проведение проверочных работ в форме теста.

произведения
художественная книга
репродукции картин
природный материал
алгоритм выполнения заданий
инструкция и т.д.

Средства развития учебно-познавательной компетенции:

я научусь".