- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование компетенций на уроках математики
Содержание
- 1. Формирование компетенций на уроках математики
- 2. Набор ключевых компетентностей1. Ценностно-смысловая 2. Общекультурная3. Учебно-познавательная4. Коммуникативная 5. Социально-трудовая 6. Личностная (самосовершенствование) .
- 3. Математическая компетенция — это способность структурировать данные (ситуацию),
- 4. Уровни математической компетентности Первый уровень (уровень воспроизведения) —
- 5. Второй уровень (уровень установления связей) строится на
- 6. Третий уровень (уровень рассуждений)строится как развитие предыдущего
- 7. Содержание работы по формированию у детей компетентности на уроках математики
- 8. Темы и цели уроков
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Формирование учебно-познавательных компетенций на уроке. Игра «Аквариум»
- 13. Игра «Поле чудес»
- 14. Математические софизмы
- 15. Использование кластер-технологии.
- 16. Рефлексия
- 17. Позиция учителя перестает быть вместе с учебником
Набор ключевых компетентностей1. Ценностно-смысловая 2. Общекультурная3. Учебно-познавательная4. Коммуникативная 5. Социально-трудовая 6. Личностная (самосовершенствование) .
Слайд 2Набор ключевых компетентностей
1. Ценностно-смысловая
2. Общекультурная
3. Учебно-познавательная
4. Коммуникативная
5. Социально-трудовая
6. Личностная (самосовершенствование) .
Слайд 3 Математическая компетенция
— это способность структурировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения, создавать
математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты.
Слайд 4Уровни математической компетентности
Первый уровень (уровень воспроизведения) — это прямое применение в знакомой
ситуации известных фактов, стандартных приемов, распознавание математических объектов и свойств, выполнение стандартных процедур, применение известных алгоритмов и технических навыков, работа со стандартными, знакомыми выражениями и формулами, непосредственное выполнение вычислений.
Слайд 5Второй уровень
(уровень установления связей)
строится на репродуктивной деятельности по решению задач,
которые, хотя и не являются типичными, но все же знакомы учащимся Содержание задачи подсказывает, материал какого раздела математики надо использовать и какие известные методы применить. Обычно в этих задачах присутствует больше требований к интерпретации решения, они предполагают установление связей между разными представлениями ситуации, описанной в задаче, или установление связей между данными в условии задач.
Слайд 6Третий уровень
(уровень рассуждений)
строится как развитие предыдущего уровня. Для решения задач этого
уровня требуются определенная интуиция, размышления и творчество, интегрирование знаний из разных разделов курса математики, самостоятельная разработка алгоритма действий. Задания, как правило, включают больше данных, от учащихся часто требуется найти закономерность, провести обобщение и объяснить или обосновать полученные результаты.
Слайд 17Позиция учителя
перестает быть вместе с учебником носителем “объективного знания”
главной задачей
становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности
должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы.
он создает условия, “развивающую среду”, в которой становится возможным выработка каждым учащимся определенных компетенций в процессе реализации своих интересов, взятия на себя ответственности и осуществления поставленных целей.
должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы.
он создает условия, “развивающую среду”, в которой становится возможным выработка каждым учащимся определенных компетенций в процессе реализации своих интересов, взятия на себя ответственности и осуществления поставленных целей.
