Л.Г. Петерсон
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Деятельностный подход к решению задач на движение
Содержание
- 1. Деятельностный подход к решению задач на движение
- 2. Актуальность деятельностного подхода.Применение деятельностного подхода к обучению
- 3. подготовка на всех ее уровнях выпускников, способных
- 4. Идея включенности ученика
- 5. Дается понятие равномерного движения уже в
- 6. Вводится понятие скорости и приводятся примеры скоростей различных тел.
- 7. Понятие скорости «прощупывается» на числовом луче 459013518045t45tФормула пути
- 8. Решая задачи такого типа дети приходят к
- 9. Как из формулы пути выразить скорость или время
- 10. 16021203180424053006360t60 ts=60ts=vt
- 11. 1180290360445536630t180/ tv=180 t180/ t180 км 180
- 12. Заполняя таблицы, учащиеся вырабатывают навык применения формул для расчета s, v, t.??????
- 13. Далее рассматриваются задачи на нахождение
- 14. 0 15
- 15. В начале движенияЧерез 1 часЧерез 2 часаЧерез
- 16. В начале движенияЧерез 1 часЧерез 2 часаЧерез
- 17. При решении данной задачи на движение фактически
- 18. Слайд 18
- 19. Одновременное движение по координатному лучуВстречное движениеДвижение в противоположном направленииДвижение вдогонкуДвижение с отставанием
- 20. Через 1 минЧерез 2 минЧерез 3 минЧерез 4 мин
- 21. Слайд 21
- 22. Встречное движение
- 23. Через 1 часЧерез 2 часаЧерез 3 часаЧерез 4 часаААААВВВВ
- 24. 300 - (20 + 40) t(20 +
- 25. Движение в противоположных направлениях
- 26. 3 км/ч3 км/ч3 км/ч5 км/ч5 км/ч5 км/ч6
- 27. 6 кмЧерез 1 часЧерез 2 часаЧерез 3
- 28. Движение вдогонку
- 29. Через 1 час200 - (60 – 10)
- 30. Через 1 часЧерез 2 часаЧерез 3 часа!150100(60
- 31. Движение с отставанием
- 32. Формула одновременного движения
- 33. Обобщение темы на чертежах
- 34. использовать координатную плоскость, чтобы наглядно показать движение объектовГрафик движения
- 35. Рассматривая данные графики можно увидеть
- 36. Примеры некоторых задач:
- 37. Движение Стоит на остановке
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
- 43. Посмотрим еще на примеры некоторых задач
- 44. Придумай задачи к данным графикам
- 45. Опыт Л.Г. Петерсон, примененный в начальной
Актуальность деятельностного подхода.Применение деятельностного подхода к обучению решения задач на движение в математике начальной школы.Решение задач на движение в математике - подготовительный этап к изучению кинематики. Применение данного метода к решению задач на движение в курсе
Слайд 2Актуальность деятельностного подхода.
Применение деятельностного подхода к обучению решения задач на движение
в математике начальной школы.
Решение задач на движение в математике - подготовительный этап к изучению кинематики.
Применение данного метода к решению задач на движение в курсе физики 7-11 классов.
Решение задач на движение в математике - подготовительный этап к изучению кинематики.
Применение данного метода к решению задач на движение в курсе физики 7-11 классов.
Содержание:
Слайд 3
подготовка на всех ее уровнях
выпускников,
способных осуществлять
инновационную
деятельность
Важнейшая задача
отечественной
системы
образования
системы
образования
Одним из
путей
достижения
является
включать ученика в активную
познавательную деятельность
внедрение теоретических
положений системно – деятельностной
педагогики в инновационную
образовательную деятельность.
КАК ?
Слайд 4
Идея включенности ученика в активную познавательную деятельность
объединяет все известные теории развивающего обучения, авторами которых являются ряд ученых: В.В.Давыдов, Л.В.Занков, А.Н.Леонтьев, Л.Г. Петерсон, Д.Б.Эльконин и др. Все имеющиеся теории развивающего обучения объединяются по единому предмету исследования – это понятие деятельности.
Слайд 5
Дается понятие равномерного движения уже в
3 классе и рассматривается
физический смысл скорости.
Скорость.
Время.
Расстояние.
Слайд 8Решая задачи такого типа дети приходят к выводу как рассчитать пройденный
телом путь
2
6
10
14
2t
2t
0 2 4 6 8 10 12 14 16
0 2 4 6 8 10 12 14 16
0 2 4 6 8 10 12 14 16
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Слайд 11
1
180
2
90
3
60
4
45
5
36
6
30
t
180/ t
v
=
180
t
180
/ t
180 км
180 км
180 км
180 км
180 км/ч
90
км/ч
60 км/ч
45 км/ч
36 км/ч
30 км/ч
180 км
180 км
Слайд 13 Далее рассматриваются задачи на нахождение расстояния между движущимся телом
и населенными пунктами в любой момент времени и координаты движущегося тела в любой момент времени, что является основной задачей механики. Посмотрим как реализуется это в начальной школе на примере пошагового моделирования ситуации .
Слайд 14
0 15 30
45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
За 1 час
За 0 часов
За 2 часа
За 3 часа
0
15
30
45
15 t
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
За 4 часа
За 5 часов
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
60
75
15 t
Слайд 15
В начале движения
Через 1 час
Через 2 часа
Через 3 часа
Через 4 часа
Через
5 часов
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
75 – 15t
75
60
45
30
15
0
75 – 15t
Слайд 16
В начале движения
Через 1 час
Через 2 часа
Через 3 часа
Через 4 часа
Через
5 часов
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
75
90
105
120
135
150
75 + 15t
75 + 15t
Слайд 17При решении данной задачи на движение фактически вводится понятие начальной координаты.
В результате получается формула для нахождения пройденного пути за любой промежуток времени и координаты тела в любой момент времени.
s = v t и x = x0 + v t
Слайд 19Одновременное движение по координатному лучу
Встречное движение
Движение в противоположном
направлении
Движение вдогонку
Движение с
отставанием
Слайд 24
300 - (20 + 40) t
(20 + 40) 4 = 60
180
120
20
40
60
Через
1 час
Через
2 часа
Через
3 часа
Через
4 часа
!
!
300 - (20 + 40) 5 = 0
300 - (20 + 40) t
А
В
Слайд 26
3 км/ч
3 км/ч
3 км/ч
5 км/ч
5 км/ч
5 км/ч
6 км
6 + (3 +
5) 1 = 14
6 + (3 + 5) 2 = 22
6 + (3 + 5) 3 = 30
6 + (3 + 5) 4 = 38
А
В
А
А
А
В
В
В
Через
1 час
Через
2 часа
Через
3 часа
Через
4 часа
Слайд 27
6 км
Через
1 час
Через
2 часа
Через
3 часа
Через
4 часа
14
22
(3 +5)
3 = 30
6 + (3 +5) 4 = 38
3
5
8
!
6 + (3 + 5) t
6 + (3 + 5) t
А
В
Слайд 29
Через
1 час
200 - (60 – 10) 1 = 150
Через
2
часа
Через
3 часа
200 - (60 – 10) 2 = 100
200 - (60 – 10) 3 = 50
Слайд 30
Через
1 час
Через
2 часа
Через
3 часа
!
150
100
(60 – 10) 3 =
50
200 – (60 – 10) 4 = 0
200 – (60 – 10) t
200 – (60 – 10) t
60
10
50
Слайд 34использовать координатную плоскость, чтобы наглядно показать движение объектов
График движения
Слайд 45 Опыт Л.Г. Петерсон, примененный в начальной школе - хороший фундамент
для изучения кинематики в курсе физики. Мы рассмотрели только движение равномерное. Аналогичную работу можно провести, изучая равноускоренное движение.
