Презентация, доклад на тему Анализ результатов ГИА 2014 уч.год

накапливает свой опыт и требует предварительной подготовки всех участников образовательного процесса. В проверке экзаменационных работ в этом учебном году произошли изменения. По структуре она приближена к ЕГЭ. Это положительный момент.

в новой форме по математике в 2014 году приняли участие 83 образовательных учреждений г. Владивостока.
1.Численность учащихся в 9 классах - 3922.
1 не допушен, 2 не явились.
2. Количество учащихся сдававших математику ОГЭ -3852.
3. Число не сдавших математику после основного периода ВСЕГО 200, из них 22 сразу не сдали русский и математику . ПЕРЕСДАВАЛО - 178

сдававших экзамен в форме ГВЭ - 67.
6. Количество поданных апелляций -30. Приняли 1. Остальные отклонили.

МБОУ «СОШ № 23»
Попов Дмитрий - МБОУ «СОШ № 74»
36 баллов
Подолинная Валентина – МБОУ «СОШ № 57»
Пронькина Екатерина _ МБОУ «СОШ № 57»
Воробьёв Иван – лицей «Технический»
Старков Виктор – лицей «Технический»
35 баллов
Антоненко Алёна – МБОУ «СОШ №23»

57»
Щербина Надежда (37 баллов) - МБОУ «СОШ № 23»
Подолинная Валентина (36 баллов) – МБОУ «СОШ № 57»
Старков Виктор (36 баллов) – лицей «Технический»
Антоненко Алёна (35 баллов) – МБОУ «СОШ № 23»

(4,8),
МБОУ «лицей № 41» (4,7),
МБОУ СОШ № 13 (4,6),
МБОУ СОШ № 57 (4,6),
МБОУ СОШ № 73 (4,5),
МБОУ «Гимназия № 1» (4,5).

2357 человек (63%);
полностью часть В – 945 человек (25,3%);
полностью части А+В – 705 человек (18,9%);
полностью часть С – 15 человек (0,4%).

часть В – 8 человек (0,2%);
не выполнили полностью части А+В – 4 человека (0,1%);
не выполнили полностью часть С – 1781 человек (47,6%);
не выполнили полностью части А+В+С – 2 человека (0,05%).

учителям математики необходимо обратить внимание:
на своевременное выявление пробелов в знаниях и умениях учащихся посредством мониторинга базового уровня освоения программного материала;
корректировку тематического планирования с учетом тем, вызвавших затруднения у учащихся;
обучение школьников приемам самоконтроля, умению оценивать результаты выполненных действий;
обучение школьников работать с информацией, представленной в различной форме: текст, график, диаграмма, уделяя внимание ситуациям из реальной жизни;
обучение школьников приемам рассуждений, развитие умения мыслить в ситуациях, отличающихся от типовых;
при подготовке к выполнению части 2 экзаменационной работы необходимо помнить о ее дифференцированном характере. При обучении решению задач повышенного уровня сложности особое внимание следует уделять обучению процесса поиска решений;
подбирая задания для тренировки, их следует соотносить с возможностями и потребностями каждого учащегося, а также с уровнем класса в целом. При этом учащиеся должны быть информированы, что хорошую отметку и даже «5» можно получить, не выполняя двух последних заданий работы.

Рекомендации и предложения.

далёкий от ожидаемого.
Волшебных пилюль у нас нет,
но есть методика и эффективные средства,
приложив к которым умную голову
можно абсолютно честным способом
заработать на ОГЭ максимальный балл.