МКОУ «ТАРУМОВСКАЯ СОШ»
Открытый интегрированный онлайн-урок по литературе в 9А КЛАССЕ
на тему «Стойкость и героизм советских людей в годы Великой Отечественной войны». (По рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека».»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Стойкость и героизм советских людей в годы Великой Отечественной войны по произведению М.А. Шолохова Судьба человека.
Содержание
- 1. Стойкость и героизм советских людей в годы Великой Отечественной войны по произведению М.А. Шолохова Судьба человека.
- 2. Стойкость и героизм совет-ских людей в
- 3. «Помните , какой ценой завоевано счастье. Пожалуйста, помните!»Р. Рождественский.ЭПИГРАФ:
- 4. ЦЕЛЬ УРОКА:- РАЗВИВАТЬ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЧУВСТВА ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ;-
- 5. Словарная работаСудьба – 1. Стечение обстоятельств, не зависящих
- 6. Карточка № 1Анализ эпизода «Вызов к Мюллеру»-Как
- 7. КАРТОЧКА №2Разговор в комендантской происходит в момент
- 8. Почему фашист обращается к Соколову «русс Иван»?
- 9. Вопросы для обсуждения: -Почему и как человек
- 10. 1.Докажите, что фашизм и гуманизм – слова
- 11. V. Подведение итогов. Учитель литературы.Любовь к Родине — это
- 12. V I. Рефлексия - Как бы вы оценили
- 13. VII. Домашняя работа . Написать сочинение на тему «Мы- граждане России, победившей фашизм».
- 14. Вечная память героям!
Стойкость и героизм совет-ских людей в годы Великой Отечественной войны. (По рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека».Тема урока:
Слайд 1
учитель русского языка и литературы Рулева Ольга Григорьевна
Тарумовский район с. Тарумовка Республика Дагестан
Слайд 2
Стойкость и героизм совет-ских людей в годы Великой Отечественной войны.
(По рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека».
Тема урока:
Слайд 4ЦЕЛЬ УРОКА:
- РАЗВИВАТЬ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЧУВСТВА ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ;
- СОДЕЙСТВОВАТЬ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ И
ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ;
- воспитание патриотизма и чувства гордости за свой народ, победивший фашизм.
Задачи:
1. познакомиться с особенностями композиции рассказа;
2. раскрыть смысл названия рассказа;
3. проследить судьбу человека, искалеченного войной.
Слайд 5Словарная работа
Судьба – 1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход
жизнен-ных обстоятельств;
2. Доля, участь;
3. История существования кого-чего-нибудь;
4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).
2. Доля, участь;
3. История существования кого-чего-нибудь;
4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).
Слайд 6Карточка № 1
Анализ эпизода «Вызов к Мюллеру»
-Как вы понимаете смысл слова
«судьба»?
В каком значении оно использовано в названии рассказа?
- Назовите те черты характера, которые помогли Андрею Соколову выстоять в трудную минуту?
В каком значении оно использовано в названии рассказа?
- Назовите те черты характера, которые помогли Андрею Соколову выстоять в трудную минуту?
Слайд 7
КАРТОЧКА №2
Разговор в комендантской происходит в момент Сталинградской битвы.
Есть ли,
на ваш взгляд, связь между этой битвой, событием всемирно исторического события, и частным эпизодом, изображённым в рассказе?
Как расширяется за счёт этой параллели содержание образа главного героя?
Как расширяется за счёт этой параллели содержание образа главного героя?
Слайд 9Вопросы для обсуждения: -Почему и как человек мог попасть в плен? Всегда
ли это от него зависело?
Подтвердите выдержками из документов особую жестокость немцев в отношении советских военнопленных.
Чем объяснялось такое отношение?
Подтвердите выдержками из документов особую жестокость немцев в отношении советских военнопленных.
Чем объяснялось такое отношение?
Слайд 101.Докажите, что фашизм и гуманизм – слова антиподы?
2. За что били
пленных?
3. После побега Андрея посадили в карцер. Как вы думаете, для чего ав-тор использует лексический повтор, дважды вводит многоточие и ста-вит восклицательный знак? ( но всё-таки – живой…живой я остался!..»)
3. После побега Андрея посадили в карцер. Как вы думаете, для чего ав-тор использует лексический повтор, дважды вводит многоточие и ста-вит восклицательный знак? ( но всё-таки – живой…живой я остался!..»)
Продолжение беседы.
Слайд 11V. Подведение итогов.
Учитель литературы.
Любовь к Родине — это не отвлечённое понятие. У
этой любви есть основа: семья, дом, школа, место, где ты родился. Вот с чего начинается Родина. И даже если судьба отбирает самое дорогое, достоинство и любовь к своему народу помогут обрести всё заново. Если вы воспитали в себе человеческое достоинство, оно поможет вам в любых ситуациях сохранить человека. Я хочу закончить наш урок словами:
Прошла война,
Прошла страда,
Но боль взывает к людям:.
-Давайте , люди , никогда
Об этом не забудем!
Прошла война,
Прошла страда,
Но боль взывает к людям:.
-Давайте , люди , никогда
Об этом не забудем!
Слайд 12V I. Рефлексия
- Как бы вы оценили сегодня свою работу?
- Что мы
сегодня делали?
- Для чего это необходимо?
- Каков главный результат?
- Что изменилось в вашем осознании войны?
- Что главного для себя вы унесете с урока?
- О чем расскажете своим близким?
-Появилось ли у вас желание расспросить у своих родителей про родственников, живших в годы войны?
