Презентация, доклад на тему Развитие мотивации к чтению

МБОУ Калитвенской СОШ
Каменского района Ростовской области
Желтова О.А.

весь мир видно. Дом без книги – день без солнца. Книги читать — скуки не знать. Дом, в котором нет книги, подобен телу, лишенному души.
Испокон века книга растит человека. Ум без книги — что птица без крыльев. Книга для ума – что теплый дождь для всходов. Книга мала, а ума придала. Одна книга тысячу людей учит.

– едва ли не главная задача учителя начальных классов, которую профессионально решает только он.
Мотивированное чтение – обязательная основа литературы.
Читателем человек становится или не становится в первое десятилетие жизни.

внутреннее побуждение личности к определенному поведению для удовлетворения потребности.

современным аудиовизуальным средствам

получения смысла (понимание текста). Средство для усвоения языка, коммуникации, информации и идей. При помощи чтения формируются предварительные знания, опыт и отношения, в которых находится человек. Процесс чтения, требует постоянной практики и развития.
Учитывая высказывание Бранта Себастиана, немецкого сатирика и моралиста Средневековья: "Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому: Родители пример ему.", следует отметить, что работать необходимо не только с ребенком, но и с его семьей.Прежде всего ребёнок перенимает  то отношение к чтению и книге, которое существует у его родителей.
В возрасте 7-9 лет идёт чрезвычайно быстрое развитие эмоциональной сферы, так называемого чувственного интеллекта. 
Обращая большое внимание на эту особенность младшего школьного возраста, учитель может добиться высокой эффективности в своей работе по литературному чтению.

возрасте семимильными шагами идет накопление чувств и переживаний. Поэтому младшие школьники ищут в чтении занимательности, сильных эмоциональных переживаний. Их воображение захватывают остросюжетные произведения, героические подвиги кажутся нормой жизни, а любимые герои – это прежде всего герои действия.
Для детей младшего школьного возраста нужны произведения, которые учат их удивляться. Способность удивиться событию, явлению, человеку для ребёнка очень необходима: из удивления рождается интерес к жизни, жажда познания, умение видеть прекрасное и дорожить им.

текст в первую очередь эмоционально.  Детские переживания, связанные с текстом, - большая ценность для начальной школы.
Другая особенность читателей младшего школьного возраста - отождествление художественного мира и реального. Не случайно этот период в развитии читателя называют возрастом "наивного реализма". Это выражается в отношении к персонажу как к живому, реальному; в проявлении доверчивости к его изображению.
Следует отметить наличие у младших школьников чуткости к слову и к художественной детали. Ребёнок реагирует подчас на такие психологические тонкости, которые взрослые порой не замечают.
Присущ младшим школьникам так называемый эффект присутствия, означающий способность ребёнка жить в образе.
Последняя особенность читателя младшего возраста - отсутствие реакции на художественную форму.
Эти качества восприятия младших школьников и являются для учителя опорой в процессе развития у них интереса к чтению.

следующих форм на внеклассных мероприятиях:
дискуссия;
коллективное чтение;
беседа;
состязание чтецов;
реклама книг;
литературный праздник;
литературная игра;
библиотечный час;
литературный вечер;
час "тихого чтения".

внимательно рассматривай иллюстрации.
3. Дочитай книгу до конца, ничего не пропускай.
4. Если тебе встретится непонятное слово, поищи объяснение в конце страницы (в подстрочных приложениях) или в словаре.
Помни, что даже одно непонятное слово может привести к неправильному пониманию прочитанного.
После прочтения книги обдумай её содержание.
Если тебе что-то непонятно, перечитай отдельные части еще раз, обсуди прочитанное с родителями или друзьями.

лучшим для этого помощником – книгой. Ценность книги детям должны открыть взрослые. Как привить ребенку к чтению интерес и к книгам любовь? Чтобы избежать печальных последствий неграмотного обучения ребенка общению с книгами, нужно соблюдать несколько простых правил.
Личный пример был заразителен всегда. Если родители не заменяют чтение просмотром телевизионных передач, то ребенок это обязательно заметит! Походы в библиотеки всей семьей приучат ребенка считать их нормой, а не чем-то из ряда вон выходящим. Именно родителям следует показать ребенку дорожку к неиссякаемому книжному богатству. Терпеливо читать малышам, соревноваться в чтении с подростками, интересоваться мнением о прочитанном у детей старшего возраста. Чтение всей семьей может также оказать влияние на дальнейшее отношение ребенка к книгам.

со своим ребёнком 10 минут каждый день (по –переменно по 1 предложению, абзацу, странице).
Читайте сами, показывая пример своему ребёнку.
Разрешайте ребёнку самому выбирать книги для чтения.
Поощряйте его желание подержать, полистать, поиграть с книгой.
Позаботьтесь о том, чтобы у ребёнка дома было много красочных книг.
Посещайте с ребёнком регулярно книжный магазин или библиотеку.
Дарите ребёнку книги.
Поощряйте ребёнка в чтении книг.
Сделайте чтение приятным времяпровождением.
Всегда хвалите ребёнка, если он читает.
Поощряйте, поддерживайте ребёнка в его успехах, и улучшение наступит быстрее.

вас об этом не попросит.
НЕ заставляйте читать слишком трудные книги.
НЕ проявляйте излишней озабоченности, если вам кажется, что у ребёнка не слишком быстрые успехи.
НЕ критикуйте ребёнка, если он старается читать.
НЕ сравнивайте уровень чтения ребёнка с братьями, с сёстрами, с другими людьми.
НЕ прекращайте чтения детям вслух, как только он научился читать сам.