Презентация, доклад на тему Работа с одаренными детьми на уроках русского языка и литературы

способ развития интеллектуального потенциала учащихся на уроках русского языка и литературы»

Учитель: Нургалиева А.Ж.

рукой, они красиво зазвучат.
В.А. Сухомлинский

исследовательского обучения школьников».
Качурин М.Г. «Организация исследовательской деятельности на уроках литературы».
Дереклеева Н.И. «НИР в школе». Патрик Т. Л. «Образовательные технологии и исследовательская деятельность. / Ценностные аспекты современного образования».
Патрик Т. Л. «Критерии оценки исследовательских работ учащихся (к постановке проблемы) // Изучение искусства слова в общеобразовательной школе»

открывает большой простор для применения различных форм исследовательской деятельности, позволяя решать задачу раскрытия личностного потенциала учащегося. Таким образом, формирование исследовательских навыков позволяет ученику в самореализации своего «Я».
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения. Поиск и поддержка талантливых и одарённых детей является одним из важнейших составляющих профессиональной деятельности каждого педагога.
При этом роль учителя заключается в том, чтобы своевременно разглядеть и раскрыть одарённость ребёнка, активизировать познавательный интерес к предмету и подвести учащихся к достижению высоких результатов в учебе.

творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: нормированную постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Также исследование как метод активного обучения на уроках литературы направлен на формирование мировоззрения, стимулирование развития критического и творческого мышления, способствующих повышению уровня подготовки учащихся по литературе. Одним из главных черт является общения человека с литературой в сопричастности, сопереживании, сочувствии и сострадании.

к исследовательской деятельности необходимо подготавливать годами, всегда помня, что в стенах школы «не мыслям надобно учить, а учить мыслить». Уже в течение нескольких лет занимаюсь проблемой организации исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы.

используя исследовательскую технологию, смогут значительно улучшить отношение учащихся к чтению, к литературе как учебному предмету, повысить мотивацию. При этом учителям должны быть свойственны любознательность, организованность и педантичность.

решений, самостоятельному пополнению знаний. В соответствии с этим реализовывается система планомерных и целенаправленных действий, обеспечивающих оптимальное развитие одарённых детей.

Область применения опыта

Данный опыт работы может использоваться учителями-предметниками.

не выявлено.

учащихся для работы над исследованием.

II этап. Выбор и обсуждение главной идеи исследования. Он включает определение целей и задач (зачем это исследование, что ученики узнают и чему научатся по завершении работы над этим исследованием); обсуждение стратегии достижения поставленных целей и уточнение исследований (то есть какие темы будущих исследований помогут ученикам узнать то-то и научиться тому-то и каков общий план работы над конкретным исследованием, обеспечивающий достижение поставленной задачи).

III этап. Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на уроке и во внеурочное время.

работа с преподавателями через обучающие семинары, консультации, создание индивидуальных программ, изучение, обобщение передового педагогического опыта по вопросам одаренности.

V этап. Собственно работа над исследованием.
VI этап. Подведение итогов.
.

устойчивые познавательные интересы;
- выработать умения и навыки полного и частичного анализа художественного текста;
- повысить нравственный и интеллектуальный уровень учащихся;
Данный педагогический опыт ориентирован в моей деятельности на конкретный практический результат. Он представлен в следующей таблице:

ФОРУМЫ2015

символов РК “Страна Великой”

и творческих проектов “Зерде” для учащихся 1-7 классов в секции “Русский язык и литература”. 2 место(Республика) – “Зерде”

и ПРО

Областной Экспертный Совет. УДК 373.167.1 (075.3) ББК 74.202.5 ISBN 978-601-7418-23-6

Областной Экспертный Совет. Серия АА №642

Программа по работе с одаренными детьми. (2 место. ГУ «Управление образования Костанайской
области»

Программа
по работе с одаренными детьми
учителя русского языка и литературы
 

и могут работать с этими детьми, помогая им достигнуть значительных, ощутимых результатов;

второй элемент внешней среды, те, кто всегда находится рядом с ребенком, первыми должны увидеть его незаурядные способности, помочь в случае необходимости.

.

Учителя-предметники

Родители

Одаренные дети

среда






природосообразность
ученика

Поле развития

Школа Родители

Д.Гилфорду

стабилен, психологически готов к трудностям, предан своему делу

* умеет выработать эффективные пути совместной работы с родителями одаренных детей

*имеет соответствующие теоретические знания и практический опыт, желание самосовершенствоваться

информационно-методическое

Познавательно-поисковое

по проблеме работы
с одаренными детьми.

2. Повышение квалификации
педагогов через систему школьных тематических семинаров.

3. Мониторинг работы системы.

Организационно-
методическое
обеспечение

ориентации.
Самореализация учащихся во внеклассной работе

Ученическая
конференция

Предметная
неделя

Научное
общество
учащихся

Кружки,
студии,
объединения

Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.
Развитие творческих способностей учащихся.

Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.
Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. Формирование информационной культуры учащихся.

городские,
областные,
республиканские,
международные)

Индивидуальная
работа
с углубленным

изучением
предметов

978-601-336-420-9