Презентация, доклад Как научиться быстро читать и понимать прочитанное!

№69 города Тюмени
Баюкова Вера Викторовна

дети не читают или читают очень медленно. Но именно от этого важного комплексного навыка зависят успехи ребёнка в обучении. Объём информации, с которой нужно ежедневно справляться, резко увеличивается. Однако важно не только наращивать скорость чтения, но и работать над глубиной понимания. Простые и увлекательные развивающие задания сделают процесс формирования навыка скорочтения лёгким и максимально результативным. Читайте быстрее, понимайте больше!

повышает жизненный тонус , улучшает память.

через рот. На счет 1-2 вдох, на счет 1-4 выдох, а счет 1-4 вдох, на счет 1-8 выдох, на счет 1-8 вдох, на счет 1-16 выдох.
Затем медленный вдох через нос, подышать в комфортном ритме.
Внимание! Вдох всегда через нос!

будто хотите сказать «ла») и удерживайте его во время упражнения.
Поместите пальцы левой руки на мочку правого уха. Большой палец должен быть спереди.
Поместите пальцы правой руки на мочку левого уха. Большой палец должен быть спереди.
Сжимайте одновременно мочки ушей.
Вдыхая через нос, медленно приседайте.
Задержите дыхание и не выдыхайте, когда начнете вставать.
Выполните приседания 15-20 раз.

книг.

– развитие фонематического слуха, артикуляционная гимнастика.

Повторение последнего слога без искажений.
море –ре-ре-ре небо-бо-бо-бо
Ребёнок произносит слово, взрослый повторяет последний слог с ошибкой. Ребёнок должен заметить и исправить ошибку.
коза-са-са-са комар-вар-вар
Ребёнок находит определённое по счёту слово в тексте , прочитывает его и повторяет последний слог.

речевого аппарата, гибкость произношения.

Что делать?

Читаем на одном выдохе 1-2 столбика буквосочетаний (сколько хватит дыхания). Придумываем с ними слова.

– две строки за одно занятие, постепенно ускоряя темп. Если обучение идет в коллективе, сначала строчки произносят хором, потом индивидуально. Благодаря слоговой таблице школьник легко понимает строение слова, учится читать слова быстрее – на автомате. Буквосочетания произносят по вертикали и горизонтали. Польза слоговой таблицы неоценима на логопедических занятиях: тренируется артикуляционный аппарат , происходит постановка проблемных звуков. Одновременно с улучшением речи ребёнок приобретает и орфографические навыки, нейтрализует склонность к дизорфографии.
 

или строчку текста целиком .

Что делать?

Ребёнок должен смотреть на точку в центре таблицы и , не бегая глазами по ячейкам, используя боковое (периферическое) зрение, называть все числа от1 до 24. Задача состоит в том, чтобы найти все числа за 20секунд.

от 1 до 25, например только черного или только красного цвета. Засекайте время, ограничивайте его постепенно. Поиск цифр в таблице увеличит темп речи, поскольку школьник будет видеть боковым зрением больше слов, то есть подсознательно прочитывать их заранее.

.

Закрываем «шторкой» столбик слов.
Сразу очень быстро открываем последнее слово и через секунду закрываем.
Ребёнок должен увидеть это слово и назвать.
Затем открываем следующее слово.
Нужно максимально быстро прочитать слово не по слогам, а целиком.

год лиса сумка озеро
сад ваза кружка небеса
час пара сушка рубашка
кот ушко точка пылесос
суп лужа дочка спичка
вор дача крыша варежка
бык лапа весна ключик

пополняет словарный запас.

Что делать?

Для детей 6-7 лет. Слова нужно разрезать на две части, постепенно увеличивая число слогов. То есть, на бумаге пишутся небольшие слова из 2 слогов и разрезаются пополам. Перемешать и дать ребенку возможность их сложить.

единой картинкой.

Что делать?

Среди букв спрятаны слова. Их нужно как можно быстрее найти и подчеркнуть.

тарнпудоркгмостбнкрцугщм
цтлампацщнвбюфдвогуреци

делать?

Предложите ребёнку прочитать перевёрнутые столбики слов, затем повторите задание, но уже с правильным положением страницы. Читать нужно со «шторкой», закрывая прочитанное.
Вы заметите, что привычно расположенные слова ребёнку читать стало легче, а скорость увеличилась в 2 раза.

СОРИНКА ОГУРЕЦ ШПАГАТ НОТА МАК

чтении ребёнок теряет строчку и не понимает прочитанное.
По команде «пуск» ребёнок начинает читать текст. Услышав команду «стоп», он закрывает глаза и кладёт руки на колени. Затем снова следует команда «пуск». Ребёнок должен найти в тексте место, где остановился, и продолжить чтение.

концентрации внимания и смыслового чтения.

Что делать?

Вариант 1.
Взрослый читает начало слова, а ребёнок должен найти «хвост», то есть окончание этого слова. Для этого нужно максимально быстро просмотреть весь текст, найти слово и прочитать окончание.
Вариант 2.
Взрослый читает предложения, а ребёнок должен найти его окончание.

1.
Взрослый медленно читает предложение, затем это предложение читает ребёнок. Следующее предложение взрослый читает чуть быстрее, а ребёнок должен прочитать ещё быстрее. Так с каждым разом увеличивается скорость чтения.
Вариант 2
Взрослый читает текст с определённой скоростью, затем останавливается и ударяет ручкой по столу. На каком слове он остановился , с него и начинает читать ребёнок. А он в свою очередь также может ударить ручкой по столу и остановиться в любом месте текста. Взрослый продолжает чтение.

выделяя последний слог, как будто с иностранным акцентом.
Упражнение довольно утомительное, поэтому выполняем его в течении 30 секунд.

ОдИН в поЛЕ не воИН.

того же текста.

Что делать?

Читаем текст и закрываем прочитанное «шторкой» (листом бумаги, календариком и др.). Вести её нужно достаточно быстро, чтобы было ощущение, что текст сейчас закроется.

целом замедляет чтение.

Главное условие – после чтения, ребенок должен ответить на поставленные вопросы по тексту.

Жужжащий шмель – еще одно упражнение, что будет подавлять артикуляцию. Читая глазами текст, ребенок должен произносить звук «ЖЖЖ».
Ритмичный стук требует некой сноровки. Предварительно сам ритм-стук нужно будет выучить. Когда ребенок будет читать текст, он должен отбивать карандашом этот ритм, постепенно его ускоряя.
Замок подразумевает закрытый рот (можно даже немного прижать губы) и сильно прижатый палец к губам. И только после этого приступайте к чтению. После обязательно задаются наводящие вопросы.

делать?

Ребёнок читает текст вслух через слово, то есть одно слово читает вслух, другое про себя. Затем нужно, не подглядывая, кратко пересказать прочитанное.
Задание достаточно сложное, так как необходимо постоянно переключать внимание, мозг активно работает, задействованы разные его зоны.

знание. В.И.Даль

С проблемами чтения начинайте работать своевременно.
Обязательно хвалите ребенка за успехи, даже за небольшие достижения. Акцентируйте внимание только на положительных моментах. Если и делаете замечание, то лишь опираясь на хороший результат.

Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать. – М.:Просвещение, 1991.
Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. - М.:Просвещение, 1991.
Оморокова М.И. и др. Преодоление трудностей. -
М.:Просвещение, 1990.
Тихомирова И.И. Интерес к чтению: как его пробудить? //Школьная библиотека.-№6.-2001.