Презентация, доклад к открытому уроку по литературе на тему:Современная литературная ситуация в произведениях постмодернизма.

Подоляк М.П.

методам подачи информации и организации деятельности обучающихся позволяет технология критического мышления и одна из её форм - эффективная лекция, или ,как назвали её американские авторы Р.Джонсон. Д.Джонсон и Дж. Смит, – «продвинутая лекция».

лекции с применением активной учебной модели: 
вызов-осмысление-рефлексия. Преподаватель видоизменяет традиционную форму лекции, чтобы стимулировать обучающихся к активному слушанию и критическому мышлению.

каждой из них строится в технологическом цикле:
вызов – осмысление содержания – рефлексия.
Для организации деятельности используется приём «бортовой журнал».

смысловой единице осуществляется уже известными методами: выявление известной информации, её систематизация, ответы на вопросы, ключевые слова и т. д. Информация, полученная на стадии вызова, обсуждается в парах и заносится в левую часть «бортового журнала» (составляется список информации).

в ходе лекции один из партнёров работает со списком информации в графе «Предположения», ставит знаки «+» или « -» в зависимости от правильности предположений;
другой записывает только новую информацию.
Студенты работают индивидуально.

итогов: сопоставление двух частей «бортового журнала», суммирование информации. Её запись и подготовка к обсуждению в классе. (Обобщение. Что мы теперь знаем по данной теме.)
Организация записей может носить индивидуальный характер, т.е. каждый партнёр ведёт записи в обеих частях самостоятельно, результаты обсуждаются в паре. Затем следует новый цикл работы с другой частью текста.

подведение итогов), так как она может стать выходом на новое исследование: анализ, эссе, кластер, синквейн, исследование…

ситуация в произведениях постмодернизма. Творчество Л.С.Петрушевской.
Цель1: Проанализировать ситуацию ,представленную в рассказе Л.С.Петрушевской «Свой круг», глазами Алёши- сына героини.
Цель2: Воспитывать сострадание к людям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации; попытаться понять героиню и попробовать оценить поступок героини с точки зрения Алёши-сына героини.
Цель 3: Развивать критическое мышление: высказывать свою позицию, обосновывать свою точку зрения, приводить примеры, подтверждающие свою правоты или неправоту героини.
3адача: Ответить на предложенные вопросы и обосновать свою позицию.

студентами)
2.Экспресс-опрос.
Что мы знаем о Л. С. Петрушевской и её творчестве?(список информации)
- Перечислите, что пришлось пережить Л. Петрушевской в жизни.
-Каков мир в рассказах Петрушевской? Как он устроен? Что и кто в нём правит?
-Как вы понимаете её высказывание: «Новелла предполагает печаль, сказка -свет»?  
-Каково её представление о жизни?

или новеллы, и она пишет «Монологи» «Истории» и изобретает особые жанры реквиема и настоящей сказки, «случаи»…
Мир Петрушевской – это мир болезненный и угрюмый, крайне редко, почти никогда не приукрашенный благородными чувствами и душевными порывами. Герои ее попадают в такие ситуации, когда не на кого положиться и надеяться не на что. А разве в жизни так не бывает?
У Петрушевской жизнь лишена простоты, уюта. Жизнь героев - это круг, по которому можно идти до бесконечности. В каких рассказах эта тема звучит наиболее ярко? Как тема отражена в названии произведений? («Свой круг», «Дочь Ксении», «Бессмертная любовь»).
В этих произведениях развивается тема «вечного движения по кругу», тема бессмысленности и жестокости жизни «маленьких людей», в которой все, кажется, вместе, но при этом невероятно одиноки.
  Проза Петрушевской похожи на чеховскую и тематически, и с точки зрения жанровых пристрастий ,отсутствием ярко выраженного отношения автора к персонажам, и отказом судить героев, и особым лиризмом. В одном из интервью Петрушевская сказала, что литература не прокуратура и что писатель не судья, а скорее сам подсудимый… Для читателей Петрушевской «факт не так важен», «как важно поразмышлять. Побеседовать с собой. Примерить ситуацию на себя. Что-то решить».

столе)
2. Ответить на предложенные вопросы
3. Обсуждение ответов с обоснованием.

На Пасху героиня приглашает «свой круг» в гости. Она смертельно больна, но никому не говорит об этом. В первую после смерти родителей Пасху героиня везет 8-летнего сына на кладбище к бабушке и дедушке, без объяснений показывая мальчику, что ему надо будет делать после её смерти. До прихода гостей она отправляет Алешку одного на дачный участок. Героиня мимоходом сообщает, что собирается отдать сына в детдом, чем вызывает общее возмущение. Собравшись наконец уходить, гости обнаруживают на лестнице под дверью Алешу. На глазах всей компании героиня бросается к сыну и с диким криком до крови бьет его по лицу. Ее расчет оказывается верным: люди «своего круга», которые могли бы спокойно разрезать друг друга на части, не выносили вида детской крови. Возмущенный Коля(бывший муж, который презирал своего больного и слабого сына) забирает сына, все хлопочут над мальчиком. Глядя им вслед из окна, героиня думает о том, что после её смерти всей этой «сентиментальной» компании неловко будет не позаботиться об её осиротевшем ребенке и он не пойдет по интернатам. Ей удалось устроить его судьбу, отправив ребёнка без ключа на дачный участок. Мальчику пришлось вернуться, а роль матери-изверга она разыграла точно. Навсегда расставаясь с сыном, героиня надеется, что он придет к ней на кладбище на Пасху и простит за то, что она ударила его по лицу вместо благословения. Другого выхода устроить судьбу своего сына она не видела…

героини?
Докажите, что эта женщина честный человек, не может жить ложными ценностями, поэтому она в этом круге «сбоку припёка».
Как очень умная, здравомыслящая , оказавшаяся в непростой жизненной ситуации, когда не знаешь, что делать и кто виноват, женщина нашла единственно верный выход?Какой ценой?

матери с точки зрения сына Алёши?
Составим кластер, в котором отобразим то, что мы чувствуем, что видим, что слышим, когда произносим слово “мама”.
Возникает проблемная ситуация. Как её разрешить?

чтобы пожертвовать добрым именем матери ради того ,чтобы устроить судьбу своего ребёнка. А если Алёша никогда не поймёт и не простит свою мать?
Я бы так не смогла: это очень жестоко по отношению к ребёнку –разбить ему лицо, отнять у него любовь к матери для того , чтобы устроить его судьбу. Вряд ли Алёша когда-нибудь поймёт и простит свою мать.
Я бы попробовала найти какой-то другой выход… как-то предупредить Алёшу, что весь этот спектакль разыгран ради его блага.
Я полностью поддерживаю героиню- у неё не было другого выбора. Она думала не о себе, а о том ,чтобы устроить судьбу своего сына. И, может быть, когда-нибудь он поймёт свою мать и простит её…

качество матери стало определяющим?
жертвенность…