Презентация, доклад на тему Учим запоминать исторические даты

с хронологией – фактор повышения качества и
осознанного восприятия истории

и явлений, протяжённость их во времени;
Подвести учеников к к пониманию измерения времени;
Познакомить с системами летосчисления.
Помочь усвоить важнейшие даты и временные категории
Способствовать развитию временных представлений;
Обеспечить в сознании учеников правильное отражение исторического времени
Формировать информационную, коммуникативную и проблемную компетентность

целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС-2) ПО ИСТОРИИ Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897

до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

В результате изучения истории ученик должен

перечень дат этих событий. История без обозначения времени во­шедших в нее фактов, событий, лет жизни и деятельности личностей и т.д. су­ществовать не может. Педагоги стремятся, чтобы даты попали в поле зрения, слуха, внимания учащихся, которые в свою очередь должны выучить и осоз­нанно запомнить даты и оперировать ими.
При отборе дат на урок надо помнить, что необходимо различать опорные и второстепенные даты. Опорные даты локализуют во времени главные исто­рические факты и важны для запоминания. Второстепенные даты привлекаются на уроке для иллюстрирования опорных дат и для более лучшего понимания учебного материала, их запоминание не обязательно.

без знания дат. - Сопоставить события в разных странах формирует общеучебные компетенции обучающихся.   - Без знания исторических дат сегодня невозможно качественно сдать ЕГЭ. Довольно большой процент тестов основан на заданиях по хронологии. - Постоянная тренировка в работе с хронологией – это одно из условий успешной сдачи ЕГЭ.

восприятия информации: визуального, аудиального, кинестетического
Дату исторического события необходимо:
чётко и громко озвучить (аудиалы)
написать на доске и записать в тетрадь (визуалы)
эмоционально окрасить (кинестетики)

событий, которые не­посредственно привели к тому или иному значительному факту истории. В бо­лее крупных временных масштабах такие схемы представляют этапы, вехи ста­новления определенного исторического феномена и являются альтернативным вариантом графического оформления хронологических комплексов. 

Закрепощение крестьян

проходит любой человек, чтобы запомнить  нужную информацию, а впоследствии ее воспроизвести.  Именно запоминание – главный процесс памяти. От него зависит полнота, точность, прочность и продолжительность хранения информации. Поэтому в работе с хронологией первостепенное внимание нужно уделять процессу запоминания.

Главным принципом является замена абстрактных объектов понятиями, имеющими визуальное, аудиальное или иное чувственное представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией для упрощения её запоминания.

Шед
Рифмы

запомнить в каком году произошло то или иное событие, нужно сначала как следует представить себе какую-либо сцену, которая ассоциируется у вас с этим событием.

представляем себе Петра. Кто как может. Например, так:
Высокий мужчина с черными кудрями и бакенбардами, взят с нижнего ракурса (образ из фильма про Петра, если видели). Стоит на берегу Невы. Сзади него гранитные ступеньки. Рядом огромный недостроенный корабль, по которому, как муравьи, ползают рабочие.
Теперь давайте договоримся. Мы смотрим на его внушительную фигуру, и то, что сейчас начнет твориться слева от него – это начало его правления, справа – конец.
Слева на недостроенном военном корабле рабочие ставят длинную мачту – 1. На конце мачты устанавливается флаг, который до этого был свернут в рулон и из-за того, что нет ветра так и повисает – 6. Резкий порыв ветра разворачивает флаг, и мы видим, что на нем изображен бинокль – 8. Приближаемся к биноклю, смотрим через него на воду, а по ней плывет лебедь – 2. 1682 год – начало правление Петра I.
Справа к Петру подходит высокий, худой человек – 1. Сгибается в низком поклоне – 7. Поднимает с земли металлический крючок, причудливой формы – 2. Петр берет крючок и переворачивает его – 5.
В 1725 году Петр оставил престол.

— составление хронологических комплексов. Это — не просто таблицы, а таблицы, где даты связаны друг с другом.
Способы связывания дат по событиям: а) Первая таблица — таблица, отражающая развитие какого-либо исторического явления.
Например: «Установление крепостного права» - 1. Судебник Ивана III – 1497 год; 2. Судебник Ивана IV – 1550 год; и так далее до 1649 года.
б) синхронистическая таблица. Сводятся в одну таблицу события из разных стран — в одно время. Пример: 1564 год — рождение Шекспира в Англии и начало опричнины (конец года) в России.
в) хронологический комплекс — объединение в одну таблицу однородных событий из разных стран и эпох. Пример: Все революции Нового времени в Европе (Английская XVII века, Французская XVIII века, Русская XX века и т. д.).
г) лента времени — хронология событий друг за другом. Каждое значимое событие заносится на эту ленту.

Когда был второй раздел, если известно, что время между первым и вторым равно продолжительности Северной войны.

С каким событием связана дата? Если к разнице между началом крестьянского восстания под предводительством Е. И. Пугачева и концом крестьянского восстания под предводительством С. Т. Разина прибавить дату взятия Казани Иваном Грозным.

Хронологические задачи

соответствии с хронологической последовательностью данные события.
3) Вычеркнуть лишние даты, не относящиеся к событиям данного исторического ряда. Пример: 1801, 1825, 1855, 1864, 1881, 1894. Что лишнее? (Ответ — 1864 год, так как остальные даты — года вступления на престол русских императоров).

Задания по хронологии

лет в истории» в 5 классе. На уроках при изучении дат мы наносим изучаемую дату на ленту времени. Результат: итоговая лента времени после изучения истории Древнего Египта, после изучения темы «Западная Азия, Индия, Китай в древности «Древняя Греция», «Древний Рим».

Задания и упражнения по ленте времени.
- на определение длительности события
- на выявление временных связей между событиями
- на выявление синхронности событий (слайд №11)

Работа с лентой времени

на Руси установилось монголо-татарское иго и когда оно пало. Сколько лет продолжалось иго?»
на определение последовательности событий: «Что было раньше и на сколько: Куликовская битва или Ледовое побоище? »
на определение отдаленности событий от сегодняшнего дня: «Сколько лет прошло с победы русских над рыцарями-крестоносцами?»
Подсчитай, сколько лет назад произошло событие, если известна его дата – 1242 год?
Узнай, сколько лет длилось событие, если известны его хронологические рамки (1223 год – 1480 год). Что это за событие?
Подсчитай, в каком году произошло событие, если оно случилось 772 года назад и т.д.

игровая карточка и карточки со словами: установлены нормы дани, разгромил Хазарию, принял «Русскую правду», строительство крепостей на левобережье Днепра, разгромил половцев, первые русские святые, крестил Русь, автор «Поучения детям», убит в землях древлян в 945 г., автор «Повести временных лет», годы правления 1019-1054, предупреждал «Иду на вы», восстание в Киеве, основатель династии и др.

результате работа с датами может превратиться из рутинной в творческую и увлекательную.