Презентация, доклад Работа с историческими источниками

02031302
Дубская Людмила

произведения (воспоминания гос. деятелей, военачальников, деятелей культуры, и др.)

Книги представителей русского зарубежья

* Представлена типология из учебника М.Т. Студеникин. Преподавание истории в школе. – М.:, 2000. - С. 140

иным источником во вводном слове
Назвать дату создания, имя создателя, цели и мотивы создания, дать характеристику исторической обстановки
Кратко раскрыть структуру произведения, останавливаясь на основных идеях и моментах для формирования представлений об историческом событии.
Организовать комментированное чтение, словарную работу
Составить вопросы к тексту источника

простого плана текста
Составления сложного плана текста
тезисного изложения
цитирования
конспектирования

текста с последовательным пояснением и анализом фрагментов, а также попутным толкованием прочитанного
Словарная работа - процесс аналитического разбора терминов и устаревших слов посредством словарей и справочной литературы
Составление простого и сложного планов текста источника – прием, предполагающий формирование основных мыслей текста в форме пунктов
Тезисное изложение – это письменное краткое изложение основных положений источника без развернутых пояснений, иллюстрирования. (Логический стержень произведения)
Цитирование – прием, предполагающий выделение фрагментов текста, характеризующих то или иное историческое событие, личность эпоху
Конспектирование – сжатое письменное изложение основного содержания источника с выделением наиболее значимых его положений.

РАБОТЕ С ТЕКСТОМ:
1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2. Разбить текст на смысловые части, озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

* Ваганов В.Ю. Памятки для учащихся на уроках истории// Преподавание истории в школе. – 1989. - № 4.

основные мысли, идеи автора.
Кратко и последовательно изложить их в виде пунктов, носящих характер утверждения.

* Пашинина Н.К. Памятки и алгоритмы по истории. – 2009. – С. 52

задания: разделите лист на две неравные части: для записи плана (слева), конспекта (справа)
Прочтите внимательно весь данный текст
Выделите в нем логически законченные части, в каждой из них – основную мысль, озаглавьте их. На основе этого составьте план.
Изложите конспективно содержание каждой законченной части, если необходимо применяйте цитирование.
Проверьте выполненную работу. Если нужно, исправьте, уточните заголовки плана, содержание текста конспекта.

учащихся на уроках истории// Преподавание истории в школе. – 1989. - № 4.

ПРАВИЛА КОНСПЕКТИРОВАНИЯ:
1. Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.
2. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.
3. При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основное положение текста, отметив аргументацию автора.
4. Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи.
5. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним , максимум двумя предложениями.