Презентация, доклад на тему Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности

МБОУ СОШ №7
г. Павлово.
Должность: учитель истории и обществознания
Стаж работы : 34 года
Награды: Почетная грамота министерства образования и науки РФ
Профессиональное кредо:
«Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит ее находить».

на занятиях по истории».

Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения, М.: Академия, 2004. - 416 с.
Хуторской А.В. Дистанционное профильное обучение в школе: Интернет-журнал «Эйдос». - 2005.
Селевко Г.К., Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. – М.: Народное образование, 2005.
2. Организационно–педагогические условия:
1)Участие в опытно-экспериментальной деятельности ГБОУ ДПО НИРО «Применение дистанционных технологий для формирования и развития системы педагогической деятельности с одаренными детьми» (2008-2011)
2)ФГАУ ФИРО по проблеме дистанционного обучения «Применение дистанционных технологий обучения для развития системы педагогической деятельности при подготовке обучающихся к ЕГЭ» (2012-2015) .

качестве технологического дополнения традиционным типам обучения.
2) Использование более доступной - информационной среды образования.
2. Особенности:
Изменение традиционной модели обучения на дистанционную.
Организация обучения с помощью телекоммуникационных сервисов.
Появление новых субъектов обучения– тьютор, слушатель дистанционного курса.
3. Противоречия и затруднения:
Вопросы дистанционного обучения находятся в стадии изучения и апробации.
2) В дистанционной форме обучения наряду с традиционными, должны присутствовать новые методики обучения.
3) Дополнительная (внеучебная) нагрузка на ученика и учителя в период дистанционного обучения.
4) Проблемы в организации школьного дистанционного обучения.

Е.С.)

дистанционных технологий обучения как инструмента реализации индивидуально-образовательной траектории учащихся на занятиях по истории».
Задачи:
Создание дистанционного учебного курса по истории России для учащихся старшей школы.
Осуществление индивидуального подхода к обучению через разработку индивидуальных программ для отдельных учащихся.
Реализация модели дистанционного обучения по индивидуально-образовательной траектории учащихся профильного обучения по истории
Формирование специальных умений и навыков при подготовке к ЕГЭ по истории в период дистанционного обучения.

возможности в построении индивидуально-образовательной траектории обучения истории»

комплекта дистанционного курса.

Осуществление образовательной деятельности

сайта учителя в сети Интернет.

новых средств образования - дистанционных технологий в целях развития индивидуально-образовательной траектории учащихся старшей школы при изучении истории.
Создание качественно новых учебно-методических пособий с использованием дистанционных технологий обучения.
Применение новых образовательных технологий для развития творческих способностей учащихся, более качественной подготовки обучающихся 10-11 классов по истории к ЕГЭ.

балл ЕГЭ по истории - 84 б.
наивысший балл ГИА по истории – 96 б.
2014 год –
наивысший балл ЕГЭ по истории - 86 б.

современного образования»,
№ 4 (79), апрель 2014, – С. 2.

Е.С., Буханкина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения, М.: Академия, 2004. - 416 с.
3) Хуторской А.В. Дистанционное профильное обучение в школе: Интернет-журнал «Эйдос». - 2005.
4) Селевко Г.К., Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. – М.: Народное образование, 2005.
5) Программа экспериментальной деятельности ФГАУ ФИРО и МБОУ СОШ №7 на 2012-2015гг.