Презентация, доклад практических достижений профессиональной деятельности. Тема: РАЗВИТИЕ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования)

ней»
Аристотель
ГАВРИЛИН МАКСИМ СЕРГЕЕВИЧ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ДИСЦИПЛИН И ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ В ГБПОУ АТСП

Заявленная категория: первая
Стаж педагогической работы: 8 лет
Дата рождения: 05 июня 1985 г. (33 года)
Телефон: +7 (905) 011–75–80
E-mail: neksam@mail.ru

ОБРАЗОВАНИЕ
Учебное заведение: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Арзамасский педагогический институт им. А.П. Гайдара»»
Факультет: Физико-математический
Квалификация: Учитель информатики
Регулярное прохождение курсов повышения квалификации

ученых, посвященных методу проектов (Д. Дьюи, У. Килпатрика, С.Т. Шацкого др.).
Методические условия: участие в работе педагогических советов ГБПОУ «Арзамасский техникум строительства и предпринимательства», вебинарах, конференциях; повышение квалификации; изучение опыта коллег в области применения нетрадиционных форм обучения; работа в ПЦК преподавателей общеобразовательных дисциплин и ПЦК общепрофессиональных дисциплин.
Организационно-педагогические условия: работа в должности преподавателя ГБПОУ АТСП; обмен опытом в профессиональных педагогических сетевых сообществах.

отличии от традиционного взгляда на образование, где основной задачей является передача прочных знаний, ФГОС акцентирует внимание на развитие личности обучающегося на основе освоения способов деятельности (компетентностный подход). У обучающихся должны сформироваться навыки самообразования и умение применять знания в профессиональной деятельности.

Смена образовательной парадигмы (цели)

«Хотя чужое знание может нас кое-чему обучить, мудр бываешь лишь собственной мудростью» М. Монтень

специфику преподаваемых мною предметов  «Информатика» и «Информационные технологии», определяю цель: подготовить выпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого  способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру.  Исходя из этой цели,  ставлю перед собой задачи:
Помочь обучающимся освоить такие приёмы, которые позволят расширять полученные знания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации, производить её структурирование, находить оптимальный алгоритм обработки;
Способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;
Создать условия для формирования у обучающихся адекватной самооценки;
Способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде.

работает по шаблону (ради оценки);
Нет стремления к самопознанию, самосовершенствованию;
Обучающийся не может применять теорию на практике;
Испытывает страх перед практической деятельностью.

«Мышление начинается с проблемной ситуации и
направлено на ее разрешение»
С.Л. Рубинштейн

метода работы возникала перед педагогами всегда. Более века назад педагоги осознали, что жесткое регламентирование интеллектуальной деятельности, абсолютная заданность развития грозят стать тормозящим фактором, ограничивающим инициативу и творческие возможности обучающегося. В новых условиях нам необходимы новые методы, позволяющие по-новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между преподавателем и обучающимся.
Основой современного ФГОС является системно-деятельностный подход, суть которого можно выразить простыми словами: когда я делаю сам, я получаю опыт и знания. В полной мере этому отвечает проектная технология обучения.

обучающихся, осуществляемой под гибким руководством преподавателя, преследующего конкретные дидактические цели, направленные на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в ходе реализации проектной деятельности.

ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ИДЕЯ

«Точные предметы настолько серьезны, что полезно
не упускать случая, делать их немного занимательными»
Б. Паскаль

в котором обязательно участвуют ум, сердце и руки.

лишь тогда, когда в него включены 5 основных пунктов:

Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, - вот основной тезис современного понимания метода проектов.

проблема

проектирование

презентация

поиск
информации

продукт

МЕТОД ПРОЕКТА

оценивания проекта

самореализации не только обучающихся, но и педагога, разрабатывающего проект.
Метод проектов дает возможность организовать учебную деятельность обучающегося, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой, между академическими знаниями и прагматическими умениями. Кроме того, метод проектов, безусловно, является исследовательским методом, способным сформировать у обучающегося опыт творческой деятельности. Работа над проектом вырабатывает устойчивые интересы, постоянную потребность в творческих поисках, ибо вне деятельности интересы и потребности не возникают.

Преимущество №1

Преимущество №2

Преимущество №4

Преимущество №3

мышления / Пер. с англ. Н. М. Никольской; Под ред. (и с предисл.) Н. Д. Виноградова. — М.: Мир, 1915.- С.202.
Буркова Е.А. Связь с жизнью и трудом в педагогике Уильяма Килпатрика [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/16-1-0-283 (дата обращения: 13.01.2019). Источник: http://si-sv.com/publ/16-1-0-283
Малинин Г. А., Фрадкин Ф. А. Воспитательная система С. Т. Шацкого. — М.: Прометей, 1993. — 176 с.
Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е. С. Полат , М. Ю. Бухаркина, — М.: Издательский центр «Академия», 2007.
ФГОС СПО

оценки преподавателя (сумма делится на три).

Трудно объяснить обучающемуся, который хочет стать автомехаником, зачем решать задачи про бассейн и две трубы. А вот проект увлекает и позволяет актуализировать полученные знания.

подросток, формируются не им. Компания же друзей, как правило, решает только досуговые задачи. Поэтому формирование группы для совместной работы и деловые взаимоотношения в ней – еще один ценный навык, приобретаемый обучающимися в проектной деятельности.

конкурса: конкурсный прием на работу, конкурсное замещение вакантной должности. Но чем раньше, человек получает такие навыки, тем быстрее учится ориентироваться в специфических условиях, тем более оказывается подготовленным ко взрослой жизни. Впрочем, научиться надо не только достойно проигрывать, но и достойно выигрывать.

профессии, есть ситуации, с которыми обучающиеся сталкиваются крайне редко. Одна из них – создание готового продукта. Все работы (сочинения, рефераты и т.п.) воспринимаются, как учебные продукты, которые часто никто, кроме преподавателя, не увидит. Есть здесь несколько исключений: стенгазеты, рисунки, изделия, произведенные на производственной практики. Но в эти вещи, как правило, вкладывается мало интеллектуальных способностей и умений. У обучающегося же должен быть опыт создания востребованной вещи, сделанной к определенному сроку. Хороший проект позволяет изменить самооценку, гордиться результатом своего труда.