Презентация, доклад по информатики на тему Новые информационные и телекоммуникационные технологии в образовании (5 класс)

парадигмы

Современные педагогические и информационно-коммуникационные технологии

ИКТ и новая модель образования

всей жизни как условие успешной жизнедеятельности;

изменение образовательной парадигмы;

изменение отношения учащихся к работе с информацией;

формирование нового направления философии образования – КОННЕКТИВИЗМА (Коннективизм (Siemens)- это теория о том, как происходит обучение в эпоху цифровых технологий);
информационно-дидактическое пространство учебного процесса,

новый тип учащегося – ИКТ грамотный пользователь образовательных услуг («цифровое поколение» = digital natives) (Mark Prensky),

изменение требований к «профессиограмме» преподавателя РКИ («цифровые иммигранты» = digital immigrants)

проблемное обучение

дискуссии
тьюториалы
сетевые практические занятия
сетевые практикумы
сетевые дискуссии
сетевые консультации
телетестинг
сетевые игры образовательной направленности
виртуальные экскурсии

виртуальных миров (3-D)

2. Технологии Веб 1.0 (технологии интернета первого поколения):
электронная почта,
форум,
аудиовидео чат,
средства IP-телефонии,
программы-оболочки (платформы) для создания сетевых курсов (CMS) и организации дистанционного обучения (LMS).

3. Технологии Веб 2.0 (технологии интернета второго поколения):
блоги,
ВИКИ (= технология коллективного гипертекста),
сервисы социальных закладок,
сервисы для хранения и создания Power Point презентаций,
микроблоги (сервисы для профессионального общения),
социальные медиахранилища (фотосервисы, видеосервисы, подкасты),
контактные сервисы
социально-поисковые системы.

4. Технологии Веб 3.0 (Мобильные технологии):
Smart-технологии,
распределенный компьютинг,
mashup (позволяет создавать контент),
Web-Sуndication (RSS-Really Simple Syndication),
сервисы для создания виртуальных миров (Second Life – сервис для создания трехмерного виртуального мира)
«Облачные» технологии (Cloud computing),
Telepresence-технологии, и др.
технология виртуальных миров (7-D)

преподавателей, специалистов и студентов для использования всемирных знаний и перехода от пассивного контента к активному
Smart-образование - осуществление образовательной деятельности в интернете на базе общих стандартов, технологий и соглашений, установленных между сетью учебных заведений и профессорско-преподавательским составом
Smart-технологии - это технологии, ранее основывающиеся на информации и знаниях, которые трансформируются в процедуры, базирующиеся на взаимодействии и обмене опытом
Smart-учебный процесс организован на использовании инноваций и интернета; дает возможность приобретения профессиональных компетенций на основе системного многомерного видения и изучения дисциплин, с учетом их многоаспектности и непрерывного обновления

инструмент; например, при объединении картографических — это веб-приложение, объединяющее данные из нескольких источников в один интегрированный инструмент; например, при объединении картографических данных Google Maps — это веб-приложение, объединяющее данные из нескольких источников в один интегрированный инструмент; например, при объединении картографических данных Google Maps с данными недвижимости с Craigslist получается новый уникальный веб-сервис, изначально не предлагаемый ни одним из источников данных.
Понятие  mashup  изначально относится к популярной музыке изначально относится к популярной музыке (чаще хип-хопу) и означает производство новой песни, смешивающей две или больше части других песен

звучит, как очень простая синдикация (синдикация – приобретение информации). Это технология, при помощи которой можно получать любую информацию с других сайтов в автоматическом режиме.
RSS позволяет экономить время, связанное с поиском новой информации и обновлений. Достаточно подключить RSS-каналы. В случае появления новой информации на интересующем пользователя ресурсе система автоматически поставит его в известность.
RSS имеет две составляющие: канал и статью.
Канал является заголовком RSS-ленты. Канал предоставляет пользователю следующую информацию: источник информации, название, дату последнего обновления и т.д.
Статья состоит из заголовка и описания. Заголовок позволяет понять, о чем рассказывает статья, а описание представляет собой или краткое содержимое статьи, или статью целиком. В соответствии со спецификацией RSS необходимым является или то, или другое, хотя могут использоваться и оба сразу.

элементами социальной сети, который насчитывает свыше 1 млн активных пользователей — это трёхмерный виртуальный мир с элементами социальной сети, который насчитывает свыше 1 млн активных пользователей. Проект был разработан и запущен в 2003 году — это трёхмерный виртуальный мир с элементами социальной сети, который насчитывает свыше 1 млн активных пользователей. Проект был разработан и запущен в 2003 году компанией Linden Lab — это трёхмерный виртуальный мир с элементами социальной сети, который насчитывает свыше 1 млн активных пользователей. Проект был разработан и запущен в 2003 году компанией Linden Lab, расположенной в Сан-Франциско — это трёхмерный виртуальный мир с элементами социальной сети, который насчитывает свыше 1 млн активных пользователей. Проект был разработан и запущен в 2003 году компанией Linden Lab, расположенной в Сан-Франциско и основанной Филиппом Росдэйлом — это трёхмерный виртуальный мир с элементами социальной сети, который насчитывает свыше 1 млн активных пользователей. Проект был разработан и запущен в 2003 году компанией Linden Lab, расположенной в Сан-Франциско и основанной Филиппом Росдэйлом, бывшим CTO — это трёхмерный виртуальный мир с элементами социальной сети, который насчитывает свыше 1 млн активных пользователей. Проект был разработан и запущен в 2003 году компанией Linden Lab, расположенной в Сан-Франциско и основанной Филиппом Росдэйлом, бывшим CTO RealNetworks. Многие университеты и компании используют
Second Life для обучения, включая Гарвардский и Оксфордский университеты . В 2007 году Second Life используется как место для обучения иностранным языкам[4]. И преподаватели в Second Life и реальные преподаватели используют виртуальный мир для обучения языкам. Английский (как второй язык) сейчас изучают в нескольких школах, включая Британский Совет. И преподаватели в Second Life и реальные преподаватели используют виртуальный мир для обучения языкам. Английский (как второй язык) сейчас изучают в нескольких школах, включая Британский Совет, который сфокусировался на интерактивных молодёжных образовательных сетях (Teen Grid. И преподаватели в Second Life и реальные преподаватели используют виртуальный мир для обучения языкам. Английский (как второй язык) сейчас изучают в нескольких школах, включая Британский Совет, который сфокусировался на интерактивных молодёжных образовательных сетях (Teen Grid). Институт испанского языка и культуры «Instituto Cervantes. И преподаватели в Second Life и реальные преподаватели используют виртуальный мир для обучения языкам. Английский (как второй язык) сейчас изучают в нескольких школах, включая Британский Совет, который сфокусировался на интерактивных молодёжных образовательных сетях (Teen Grid). Институт испанского языка и культуры «Instituto Cervantes» и Goethe-Institut[5] имеют свои острова в Second Life. Список образовательных проектов (включающий несколько языковых школ) в Second Life можно найти на сайте SimTeach

данных в сети интернет, которое позволяет хранить, редактировать, а также делиться интересными файлами и документами с вашими друзьями и коллегами.

получить впечатление того, что он находится и/или воздействует на место, отличное от его физического местоположения.
Для обеспечения полного телеприсутствия необходимо чтобы пользователь получал те же ощущения, как если бы находился в другом месте. Также пользователь может иметь возможность воздействовать на удаленное место. В этом случае перемещения, действия, голос, и т. д. пользователя должны быть считаны, переданы и воспроизведены в удаленной локации.

4-VA. В него вошли Университет имени Джорджа Мейсона, Университет имени Джеймса Мэдисона, Университет штата Вирджиния и Вирджинский политехнический институт. Эти высшие учебные заведения решили совместными усилиями сделать высшее образование более доступным, увеличить количество выдаваемых дипломов и ученых степеней, а также укрепить свои штаты.
Объединив с помощью технологии Cisco TelePresence свои ресурсы, объединение 4-VA добилось серьезных успехов в модернизации системы высшего образования штата Виргиния. Используя высококачественную видеоконференцсвязь с эффектом реального присутствия собеседников, вышеупомянутые вузы интенсифицировали сотрудничество в совместных исследованиях, получили доступ к общей образовательной инфраструктуре и теперь могут обращаться за нужной информацией к экспертам независимо от их местоположения. Обучающиеся же в этих высших учебных заведениях студенты имеют возможность в удаленном режиме заниматься повышением уровня знаний китайского языка и изучать китайскую бизнес-лексику, приобретая при этом такие же знания, как их сокурсники в учебной аудитории

непосредственном социальном общении )


учитель –книга– ученик
(образование в опосредованном социальном общении )




учитель – [средства ИКТ+инф.пространство] – ученик
(образование в непосредственно-обосредованном общении)

Типы инф. революций

язык и речь



письменность



книгопечатание и печатные СМИ
средства информационной коммуникации (радио, телефон, ТВ)

компьютер

телекоммуникационные системы

Информационные революции и модели образования

собственных информационных продуктов и размещение их в среде, помощь учащимся в интерпретации информации, организация индивидуальной, групповой и коллективной работы, управление процессом самостоятельной учебной деятельности учеников через партнерство, непрерывная консультативная деятельность, организация объективных и субъективных формы контроля

индивидуальная самостоятельная, коллективная или групповая работа под руководством и при содействии учителя, направленная на решение учебных и жизненноважных проблем, самоконтроль, активное участие в процессе обучения и учения, создание и размещение в среде реальных информационных продуктов, обмен достигнутыми результатами с другими участниками учебного процесса

Средства ИКТ + информационное пространство как носитель и источник знания/информации, обучение, контроль

УЧИТЕЛЬ

УЧЕНИК

УЧЕНИК

pages
Owning content
HTML portals
Web forms
Directories (taxonomy)
Ex. Britannica Online

WEB 1.0
INFORMATION WEB
WEB LEARNING/ READING 1.0

WEB 2.0
SOCIAL WEB
COLLABORATIVE RMM WEB LEARNING 2.0

WEB 3.0
SEMANTIC WEB
PERSONALIZED WEB LEARNING 3.0

WEB 4.0
INTELLIGENT WEB
INTELLIGENT LEARNING 4.0

Mostly Mobile & Personal Web
Focus on individual user
Integrated on-demand dynamic content
Semantic web and content objects
Widgets, mashups, metadata, dynamic web services, ontology
User behavior
Active user engagement

Mostly READ-WRITE COMMUNICATIVE Web
Millions of authors
Billions of users
Great interactivity (blogs, wikis, etc.)
Sharing content
XML, RSS
Web applications
Tagging (“folksonomy”)
Ex. Wikipedia

Mostly SELF-LEARNING, SELF-ORGANIZING Web
Focus on individual user + Subject Domain + Level of Knowledge
Internet as a universal World Computer
Web as a universal Knowledge Base

1994-2000

2000-2010

А. Amman & T.Kiss

Web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0 Поколения обучения

2010-2020

2020-2030