Здравствуй, добрый человек!
энергизатор-приветствия.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Урок-презентация по химии Скорость химической реакции (11 класс)
Содержание
- 1. Урок-презентация по химии Скорость химической реакции (11 класс)
- 2. В окружающем мире реакции идут с разной скоростью.
- 3. Скорость химических реакцийЦели урока: Расширить представления о
- 4. Физика: Скорость движения показывает отношение перемещения в
- 5. С течением времени изменяются концентрации веществ: концентрация
- 6. Сохраняется ли скорость реакции неизменной в продолжении
- 7. «Просто знать – еще не все, знания нужно использовать» Гете.Какие факторы влияют на скорость химической реакции?
- 8. «Я САМ» – Каждый самостоятельно фиксирует свое
- 9. ПРАВИЛА ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ
- 10. Факторы, влияющие на скорость химической реакции
- 11. Закрепление.1. установите соответствие:а. скорость химической реакцииб. химическая
- 12. Скорость химических реакцийЦели урока: Расширить представления о
- 13. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.СОВЕТ №1. Начните ваш ответ
В окружающем мире реакции идут с разной скоростью.
Слайд 1Здравствуй друг! Здравствуй брат!
Нашей встрече каждый рад!
Здравствуй мир, здравствуй
век!
Здравствуй, добрый человек!
Здравствуй, добрый человек!
Слайд 3Скорость химических реакций
Цели урока:
Расширить представления о скорости химических реакций.
Экспериментально исследовать
зависимость скорости химической реакции от различных факторов.
Слайд 4Физика: Скорость движения показывает отношение перемещения в определенный промежуток времени
Что может
изменятся при взаимодействии веществ?
Почему в закрытом сосуде горящая лучинка постепенно гаснет?
Почему в закрытом сосуде горящая лучинка постепенно гаснет?
Слайд 5С течением времени изменяются концентрации веществ: концентрация исходных веществ уменьшается, а
образующихся – увеличивается.
Молярная концентрация С (моль/л)
∆С р =С1-С2 --- уменьшение концентрации реагентов с течением времени (Т2-Т1)
∆С пр =С2-С1--- увеличение концентрации продуктов с течением времени (Т2-Т1)
Скорость реакции – величина, показывающая изменение молярной концентрации вещества в единицу времени v (моль/л*с)
V= ∆С р / ∆Т = ∆С пр / ∆Т
Слайд 6Сохраняется ли скорость реакции неизменной в продолжении всего процесса или изменяется?
Задание:
Как
изменяется скорость этой реакции со временем?
Что происходит с концентрацией одного из исходных веществ с течением времени в ходе реакции?
Что происходит со скоростью реакции?
Слайд 7«Просто знать – еще не все, знания нужно использовать»
Гете.
Какие факторы влияют
на скорость химической реакции?
Слайд 8«Я САМ» – Каждый самостоятельно фиксирует свое понимание данного задания.
«ПО ОЧЕРЕДИ»
– Каждый представляет свое мнение в группу. Важно не только умение говорить, но и слушать. Необходимо говорить понятно, высказываться по теме, избегая избыточной информации. Нужно уметь задавать вопросы, помогающие понять сообщение. Критикуем идеи, а не личность. Нельзя говорить «уже все сказали». Нельзя отказываться от сообщения своего мнения группе.
«ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПОДГОТОВКА ВЫСТУПАЮЩЕГО» – Выступающий высказывает мнение группы. Может назвать фамилию учащегося, чье мнение конкретно высказывает. Имеет право высказать свое мнение.
«ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП» – Каждая группа слушает выступление. Вопросы задаются после выступления.
«ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПОДГОТОВКА ВЫСТУПАЮЩЕГО» – Выступающий высказывает мнение группы. Может назвать фамилию учащегося, чье мнение конкретно высказывает. Имеет право высказать свое мнение.
«ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП» – Каждая группа слушает выступление. Вопросы задаются после выступления.
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
Слайд 11Закрепление.
1. установите соответствие:
а. скорость химической реакции
б. химическая кинетика.
определение:
1. реакция, протекающая в
однородной среде.
2. раздел химии, изучающий скорость химических реакций.
3. реакция, протекающая между веществами в неоднородной среде.
4. изменение концентрации одного из реагирующих веществ или одного из продуктов реакции в единицу времени.
2.Выпишите номер правильного ответа.
Факторы, от которых зависит скорость реакций:
1. природа реагирующих веществ.
2. природа реагирующих веществ, концентрация веществ.
3. природа реагирующих веществ, концентрация веществ, температура.
4. природа реагирующих веществ, концентрация веществ, температура, площадь соприкосновения веществ.
3. Дополните.
Если начальная концентрация вещества А составляет 0,4 моль/л, конечная – 0,1 моль/л, то скорость реакции, уравнение которой А+В→АВ, протекающей в течение 50 с, равна …
2. раздел химии, изучающий скорость химических реакций.
3. реакция, протекающая между веществами в неоднородной среде.
4. изменение концентрации одного из реагирующих веществ или одного из продуктов реакции в единицу времени.
2.Выпишите номер правильного ответа.
Факторы, от которых зависит скорость реакций:
1. природа реагирующих веществ.
2. природа реагирующих веществ, концентрация веществ.
3. природа реагирующих веществ, концентрация веществ, температура.
4. природа реагирующих веществ, концентрация веществ, температура, площадь соприкосновения веществ.
3. Дополните.
Если начальная концентрация вещества А составляет 0,4 моль/л, конечная – 0,1 моль/л, то скорость реакции, уравнение которой А+В→АВ, протекающей в течение 50 с, равна …
Слайд 12Скорость химических реакций
Цели урока:
Расширить представления о скорости химических реакций.
Экспериментально исследовать
зависимость скорости химической реакции от различных факторов.
Слайд 13
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.
СОВЕТ №1. Начните ваш ответ словами:
«Мне удалось –
Узнать
Понять
Вычислить
Применять
Составлять
Объяснять
Находить
Изображать
Другое…
СОВЕТ№2
Соотнесите результаты вашей работы с поставленными целями.
Вопросы в помощь:
Достигли ли вы поставленной цели?
Если да, то что способствовало этому?
Если нет, то что мешало?
Какого рода трудности испытываете (слабая теоретическая база данных, неумение применять теоретические знания к составлению уравнений реакций, или решению задач, страдают вычислительные навыки, несогласованная работа группы, недостаточно времени, другие трудности)?
Вопросы в помощь:
Достигли ли вы поставленной цели?
Если да, то что способствовало этому?
Если нет, то что мешало?
Какого рода трудности испытываете (слабая теоретическая база данных, неумение применять теоретические знания к составлению уравнений реакций, или решению задач, страдают вычислительные навыки, несогласованная работа группы, недостаточно времени, другие трудности)?
