Презентация, доклад на тему Создание и реализация здоровьесберегающих условий в процессе обучения химии

работа Уткина А.И.

жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» В.А. Сухомлинский

нервно-психических
и вегетативных расстройств, нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения,
функциональных отклонений
и хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта.

знаний о здоровом образе жизни, реализация социального заказа, формирование образовательных компетенций, введение новых стандартов образования

обучения школьному курсу химии как одного из факторов развития и самореализации учащихся.
Цель исследования: научно обосновать и практически осуществить ЗСУ в процессе обучения химии.

ЗСУ в процессе обучения химии;
выявить особенности здоровьесберегающих условий в процессе обучения химии учащихся;
создать условия для принятия детьми здорового образа жизни; искать и разрабатывать такие формы обучения и воспитания, которые были бы приняты современными детьми и отвечали их потребностям;
разработать методические материалы по обновлению содержания химического образования на основе здоровьесберегающих технологий;
провести мониторинг эффективности здоровьесберегающей организации учебного процесса обучения химии.

в МОУ «Пролетарская средняя общеобразовательная школа».
Гипотеза: в процессе обучения химии условия являются здоровьесберегающими для учащихся, если:
проанализированы социально-педагогические предпосылки необходимости создания ЗСУ в процессе обучения школьников;
разработаны теоретические основания ЗСУ в процессе обучения химии;
осуществляется поэтапное обновление всех направлений деятельности в УВП на основе здоровьесберегающих технологий;
каждый участник учебно-воспитательного процесса включен в программу по практической реализации ЗСУ;
разработаны и используются диагностические методы, позволяющие видеть конечный результат работы.

и другие

воспитания и образования (длительность уроков, занятий, перемен и перерывов);
методы и формы обучения, активизирующие познавательную активность;
психологический фон занятий (доброжелательность, мудрость педагога);
социально-гигиенические условия (проветривание помещений, температурный режим, чистота и т.д.);
двигательный режим детей;
рациональное питание;
медицинское обеспечение и оздоровительные процедуры.

учебного процесса;
обеспечение комфортного, эмоционально - психического состояния учащихся и учителя.

кабинета химии.
Моделирование химического эксперимента.
Электронные учебники.
Демонстрационные опыты, лабораторные и практические работы.

Изучение химии способствует формированию знаний о молекулярных основах здоровья.
Химические знания позволяют оценить влияние веществ на окружаю­щую среду и здоровье человека.
Умение решать химические задачи позволяет определить содержание биологически активных веществ как в организме человека, так и в продуктах питания.
Посредством химического эксперимента возможно формирование навыков валеологического мониторинга.

костях.
Хлор в составе NаСI — один из основных компонентов плазмы крови. Раствор используют для инъекций.
Раствор хлороводородной кислоты применяют при лечении заболеваний желудочно-кишечного тракта (гастрит, панкреатит). Соляная кислота выполняет пищеварительную и бактерицидные функции в желудке.
Бромид натрия и бромид калия используют для приема внутрь с целью восстановле­ния сбалансированного соотношения процессов возбуждения и торможения в головном мозге.
Иод применяют в медицине в виде превосходного антисептического и кровоостанавливающего средства. Иод участвует в образовании гормона щитовидной железы, влияющего на обмен веществ в организме, деятельность нервной системы.
Иодид натрия и иод калия применяют для профилактики и лечения эндемического зоба, для профилактики атеросклероза.
Кислород широко используют в медицинской практике при лечении легочных и сердечных заболеваний, для поддержания жизни больных с затрудненным дыханием.
Озон — сильный окислитель, проявляющий дезинфицирующее и бактерицидные свойства.

из квартиры №29 из его хлорида, но при этом сам попал в западню. Почему?
Лабораторный опыт. Техника безопасности!
Ответ найдем, проведя опыт. Опустим железную скрепку (на нитке) в пробирку с раствором хлорида меди (II).Что наблюдаете? Напишите уравнение данной химической реакции.

Fe + CuCl2 = FeCl2 + Cu

осадков (дождь, снег, туман, роса). Главными кислотообразующими выбросами в атмосферу являются диоксид серы и оксиды азота. Назовите еще два вида кислотообразующих выбросов, их основные источники. Предложите способ обнаружения в воздухе вредных выбросов.

технологий;
интеграция в УВП оздоровительных мероприятий;
обеспечение семейного консультирования на укрепление и улучшение социальной адаптации ребенка;
организация работы по укреплению здоровья учителя;
обучение педагогических кадров по вопросам охраны здоровья детей;
проведение мониторинга здоровья.

— умеет преодолевать усталость, здоровье позволяет ему действовать в оптимальном режиме;
в интеллектуальном плане — проявляет хорошие умственные способности, любознателен, имеет развитое воображение, способен и стремится к самообучению;
в эмоциональном плане — уравновешен, способен удивляться и восхищаться, эмоционально гибок;
в нравственном плане — честен, самокритичен;
в социальном плане — коммуникабелен, понимает юмор и сам умеет шутить, адаптивен.

инструментальном комплексе. Для разных компонентов содержания образования и разных групп целей образовательного процесса следует применять разные средства и способы здоровьесбережения.

химию учить!
Не расстраивайтесь сильно,
Если что-то не получится.
Просто каждая наука
Заставляет нас помучиться!
Все параграфы учите,
Но ни капли не зубрите.
Чтоб её не просто знать,
А ещё и ПОНИМАТЬ!!!

профилактических осмотров