Презентация, доклад на тему Проект на тему: Межпредметные связи в обучении химии и биологии на примере содержания учебного материала курса химии и биологии 8 класса

примере содержания учебного материала курса химии и биологии 8 класса»

исследования: учебно- воспитательный процесс обучения химии в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования - влияние межпредметных связей на знания в области химии с другими науками и умения комплексно применять их при решении различных задач.

обучения химии включать разнообразные виды учебно-познавательной деятельности с

предметами естественнонаучного и гуманитарного цикла и с использованием ИКТ.
Задачи исследования:
1) Изучить научно-педагогическую и учебно-методическую литературу по проблемам формирования межпредметных связей.
2) Разработать учебные занятия с использованием межпредметных связей, которые можно применять в процессе обучения химии.

связей;
Виды межпредметных связей;
Планирование и пути реализации межпредметных связей в обучении химии и биологии;
Рекомендации тьютору при использовании межпредметных связей естественнонаучных предметов

по каждому химико - биологическому курсу и опорных тем из программ и учебников других предметов, чтение дополнительной

научной, научно-популярной и методической литературы;
2) поурочное планирование межпредметных связей с использованием курсовых и тематических планов;
3) разработка средств и методических приемов реализации межпредметных связей на конкретных уроках;
4) разработка методики подготовки и проведения комплексных форм организации обучения;
5) разработка приемов контроля и оценки результатов осуществления межпредметных связей в обучении.

воздуха при дыхании». Таблица 1

уроков становиться тяжело дышать?
2.       Почему отличается состав атмосферного и вдыхаемого

воздуха?
3.       Как проверить, что мы действительно выдыхаем так много углекислого газа. (Надо провести качественную реакцию на углекислый газ с известковой водой).
4.       Эта реакция неоднократно проводиться в курсе естествознания и на уроках химии. Объясните, как собрать прибор для опыта, как его провести и запишите реакцию.(Ответ: прибор собирается, как показано на рис1.)
 В вводную трубку выдыхается ртом воздух, примерно 10 полных выдохов. Помутнение известняковой воды происходит в результате образования нерастворимой соли карбоната кальция в процессе реакции:
Са(ОН)2 + СО2 = СаСО3 + Н2О.

лёгких (таблица

№1) скапливается воздух, непосредственно выделяемый из крови человека через капилляры. Он насыщен углекислым газом (5,5%) и беден кислородом (14%). Проходя через бронхи, трохею, гортань, носовую полость, выдыхаемый воздух смешивается с находящимся в этих органах воздухом, который не участвует в газообмене, и в результате состав воздуха, выдыхаемого из организма, изменяется.

занимательно и экспериментально.
Правило 2. Прежде вещество, а затем его строение – «от живого созерцания к абстрактному мышлению...»

Правило 4. Изучать естественнонаучные предметы в контексте: предметы (химия, физика, география, биология) – жизнь – естествознание – неразрывно связанных понятия.

представление различные

стили репрезентации вещества: визуальный, аудиальный, кинестетический, – и мыслить, используя эти стили.
Правило 6. Закономерности, теории, гипотезы, формулы и уравнения познавать, подтверждать с помощью практических расчётов.
Правило 7. Создавать ситуацию успеха в интегрированной познавательной деятельности.

структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.

способствуют:


1. Более прочному системному усвоению учебной информации;
2. Формированию у обучающихся способностей оперативно использовать знания различных дисциплин в усвоении новых знаний;
3. Развитию ключевых компетенций у обучающихся.
4.Широкому применению полученных знаний на практике.
5.Подготовке к итоговой аттестации.