на уроках биологии и химии
в условиях ФГОС
Учитель биологии и химии
Наговицына И.С.
Абакан – 2016 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проблемное обучение на уроках биологии и химии
Содержание
- 1. Проблемное обучение на уроках биологии и химии
- 2. Джон Дьюи (1859 – 1952)Проблемное обучение основывается
- 3. Проблемное обучение – организация учебных занятий, которая
- 4. Способы проблемного обучения:Проблемное изложение;Поисковая беседа;Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность;
- 5. Условия проблемного обучения:Наличие проблемной ситуации;Готовность ученика к
- 6. «Коррозия металлов»Какую яхту лучше выбрать для кругосветного
- 7. «Жесткость воды»При стирке белья в Краснодаре затрачивается мыла меньше, чем в Новороссийске. Почему?
- 8. «Железо»Студент решил подарить своей возлюбленной кольцо из
- 9. «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие»Самое маленькое млекопитающие –
- 10. «Тип Членистоногие» Задача:Планария имеет сильно уплощенное тело
- 11. Трудности применения проблемного подхода на уроках:Требуется большое
- 12. Преимущества проблемного подхода:Что даёт ребёнку?Комфортность психофизического состояния;Умение
- 13. Спасибо за внимание!!!!!
Джон Дьюи (1859 – 1952)Проблемное обучение основывается на теоретических положениях американского философа, психологаи педагога Дж. Дьюи, основавшего в 1894 г. в Чикаго опытную школу, в которой учебный план был заменёнигровой и трудовой деятельностью.
Слайд 1Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
города Абакана
Использование технологии проблемного
обучения
на уроках биологии и химии
в условиях ФГОС
на уроках биологии и химии
в условиях ФГОС
Слайд 2Джон Дьюи (1859 – 1952)
Проблемное обучение основывается
на теоретических положениях
американского
философа, психолога
и педагога Дж. Дьюи, основавшего
в 1894 г. в Чикаго опытную школу,
в которой учебный план был заменён
игровой и трудовой деятельностью.
и педагога Дж. Дьюи, основавшего
в 1894 г. в Чикаго опытную школу,
в которой учебный план был заменён
игровой и трудовой деятельностью.
Слайд 3Проблемное обучение – организация учебных занятий, которая
предполагает создание под руководством
учителя проблемных ситуаций
и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению,
в результате чего и происходит творческое овладение
профессиональными знаниями, умениями, навыками и развитие
мыслительных особенностей.
и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению,
в результате чего и происходит творческое овладение
профессиональными знаниями, умениями, навыками и развитие
мыслительных особенностей.
Слайд 4Способы проблемного обучения:
Проблемное изложение;
Поисковая беседа;
Самостоятельная поисковая и исследовательская
деятельность;
Слайд 5Условия проблемного обучения:
Наличие проблемной ситуации;
Готовность ученика к поиску решения;
Возможность неоднозначного пути
решения.
Приёмы осуществления проблемного обучения:
Приёмы создания проблемных ситуаций;
Приёмы формирования учебных гипотез по разрешению
проблемных ситуаций;
Приёмы доказательства учебных гипотез;
Приёмы формирования новых учебных выводов и обобщений.
Слайд 6«Коррозия металлов»
Какую яхту лучше выбрать для кругосветного путешествия:
«Серебряная птица» – вся
из алюминия с сияющими медными заклёпками
или «огнедышащий дракон» – вся из меди, с новенькими алюминиевыми
заклёпками?
или «огнедышащий дракон» – вся из меди, с новенькими алюминиевыми
заклёпками?
Слайд 7«Жесткость воды»
При стирке белья в Краснодаре затрачивается мыла меньше, чем в
Новороссийске.
Почему?
Почему?
Слайд 8«Железо»
Студент решил подарить своей возлюбленной кольцо из железа
собственное крови, но
погиб, так и не собрав нужного количества.
Почему?
Почему?
Слайд 9«Тип Хордовые. Класс Млекопитающие»
Самое маленькое млекопитающие – землеройка съедает за день
пищу, превосходящую по массе в 2-4 раза её собственную массу.
А тигр, имеющий массу 250-300 кг, довольствуется 10-12 кг мяса
в сутки. Объясните такое несоответствие.
Слайд 10«Тип Членистоногие»
Задача:
Планария имеет сильно уплощенное тело толщиной 0,06 см.
Рак и
беззубка имеют жабры.
У пауков и насекомых есть трахеи, благодаря чему воздух поступает прямо к
тканям.
У пауков и насекомых есть трахеи, благодаря чему воздух поступает прямо к
тканям.
Вопросы:
О каком физическом процессе, происходящем в живых организмах, можно
судить по приведённым данным?
2. Какой должна быть дыхательная поверхность, для того, чтобы диффузия могла
происходить?
Слайд 11Трудности применения проблемного подхода на уроках:
Требуется большое количество времени, чем при
«традиционном» изложении
материала учителем;
Ученик должен обладать определённым запасом знаний, поскольку отсутствие
их не позволит ему успешно обсуждать поставленную задачу;
Учитель должен постоянно повышать свою эрудицию, быть оперативным в
работе в целом и на уроке в частности.
материала учителем;
Ученик должен обладать определённым запасом знаний, поскольку отсутствие
их не позволит ему успешно обсуждать поставленную задачу;
Учитель должен постоянно повышать свою эрудицию, быть оперативным в
работе в целом и на уроке в частности.
Слайд 12Преимущества проблемного подхода:
Что даёт ребёнку?
Комфортность психофизического состояния;
Умение найти информацию, которая поможет
справиться с заданием учителя;
Видение учащегося своих пробелов или успехов в знаниях;
Возможность хорошо подготовиться к контрольной и практической работам.
Видение учащегося своих пробелов или успехов в знаниях;
Возможность хорошо подготовиться к контрольной и практической работам.
Что даёт учителю:
Видение успешности или не успешности ребёнка в изучении учебного
материала;
2. Осуществление своевременной коррекции поурочного планирования;
3. Организация обучения по индивидуальному плану.
