Презентация, доклад на тему Презентація Мотивація навчальної діяльності

Наталія Вололимирівна

або зовнішньою щодо діяльності, однак завжди є внутрішньою характеристикою особистості як суб'єкта цієї діяльності.
Передумовою успіху в ній є сформованість спонукальної сфери, розвиток якої потребує цілеспрямованого педагогічного впливу.

задоволенням потреб людини

Пов'язаний він із задоволенням наявних потреб суб'єкта діяльності, а тому відіграє спонукальну функцію, зумовлює предметну спрямованість активності людини. Розрізняючи мотиви, учень розуміє, чому потрібно вчитися, але це може і не спонукати його до навчальної діяльності.

школяра з
іншими людьми)

Навчальні мотиви

мотивація ґрунтується на потребі, яка стимулює пізнавальну активність дитини, її готовність до засвоєння знань. Потреба не визначає характеру діяльності, її предмет окреслюється тоді, коли людина починає діяти. Спонукальна (мотиваційна) складова навчальної діяльності охоплює пізнавальні потреби, мотиви і сенси навчання. Важливою умовою учіння є наявність пізнавальної потреби і мотиву самовдосконалення, самореалізації та самовираження. Емоційне переживання пізнавальної потреби постає як інтерес.

з
мотивами, що
фігурують поза
навчальною
діяльністю, її
формами є

Мотивація, зумовлена
значущими для
особистості соціальни-
ми прагненнями
(почуття обов'язку
перед близькими,
країною)

Мотивація, що
стосується Тільки
навчальної діяльності,
цілей навчання,
процесу навчання
(інтелектуальна
активність реалі-
зації здібностей
тощо)

Вузькі мотиви
(схвалення у певних
колах, шлях до
особистого
благополуччя)

діяльності

Адекватні
Повязані з наявністю
в учня інтересу
до знань, а також
до процесу їх
набуття

Неадекватні
Широкі(зайняти певну
позицію у суспільстві,
оволодіти професією,
посадою) та конкретні
соціальні мотиви
(ідентифікація себе
з дорослим, ровесником,
групою)

наизусть.
Зачем ее я выучи?
Могу сказать зачем.
В ней стройность и величие
Любимейших поэм.






















Без многословья книжного В ней смысла торжество.
И элемента лишнего
В ней нет ни одного.
В ней пробужденья дерева
И вешних льдинок хруст.
Таблицу Менделеева
Я знаю наизусть

Тема уроку. Періодичний закон і періодична система Д.І.Менделєєва.
Вивчення нового матеріалу починаємо рядками вірша Н.Глазкова

використовується уривок із казки “Мороз Іванович”:
“Между тем Рукодельница воротится, воду процедит, в кувшин нальет; да еще какая затейница: коли вода нечиста, так свернет лист бумаги, наложит в нее угольков да песку крупного насыплет, вставит ту бумагу в кувшин да нальет в нее воды, а вода-то знай проходит сквозь песок да сквозь угольки и капает в кувшин чистая, словно хрустальная…”.
 



:

“Есть очень насыщенные минеральные источники.
Стоит положить в такой источник ветку или гвоздь, что угодно,
как через короткое время они обрастут множеством белых
кристаллов и превратятся в подлинные произведения искусства”.

уривок із повісті
А.П.Казанцева “Палаючий острів”: “Что за проклятий газ?
У меня стоит шум в голове. Я право чувствую себя как после
пяти дюжин кружек пива: заплетается язык и земля качается
под ногами”.
Питання: Який оксид нітрогену викликає таку реакцію організму?
Як він називається?