Презентация, доклад ндивидуально - дифференцированный подход к обучению на основе СНИТ   как средство повышения эффективности усвоения знаний учащихся по биологии и химии.

средство повышения эффективности усвоения знаний учащихся по биологии и химии.

Калюжный Сергей Васильевич
Учитель биологии и химии МБОУ «Красногвардейская СШ»

овладении материалом каждым учеником.
СНИТ - средства новых информационных технологий

которую кто-нибудь не мог бы взобраться, если только у него есть ноги. Следует лишь устроить надлежащим образом лестницу или образовать удобные, высеченные в скале в надлежащем направлении и расстояние, и ступени»

Ян Амос Коменский.

условия для максимальной реализации потенциальных возможностей и запросов каждого ученика или отдельных групп учащихся.

разного уровня сложности и проверка работ занимает большую часть времени учителя;
для получения дополнительной информации необходимо переработать огромное количество печатного материала;
выполнение индивидуальных заданий учащимися ограничивает их контакт с другими учащимися класса;
очень сложно на протяжении всего урока осуществлять контроль и помощь каждой группе учащихся или отдельным ученикам;
невозможно гибкое изменение процесса обучения непосредственно на уроке;
трудно выбрать оптимальный темп урока, учитывающий индивидуальные особенности всех учащихся.

процесс обучения.

атома, молекул);
при изучении высокотемпературных процессов (цветная и чёрная металлургия);
при демонстрации опытов с ядовитыми веществами (галогены), при рассмотрении взрыво- и пожарноопасных процессов;
при демонстрации длительных по времени химических опытов (гидролиз нуклеиновых кислот);
для моделирования химических процессов и явлений, которые невозможно показать в школьной лаборатории (переработка нефти, получение кислот);
для моделирования моделей молекул, что позволяет увидеть пространственное строение вещества (строение органических соединений) и др.

явлений;
б) лабораторное использование компьютера в режиме интерфейса;
в) компьютерная поддержка процесса изложения учебного материала и контроль его усвоения.

эксперимента;

3. программная поддержка курса.

по конкретным темам;
решение расчетных и экспериментальных задач;
организация и проведение лабораторных работ;
контроль и оценка знаний.

направляет урок в нужное русло, а «рассказывает» материал вместо него компьютер);
при закреплении (решается проблема учёта степени усвоения материла разными группами учащихся. Каждая группа работает по своему варианту. Возможна работа по индивидуальным программам);
на этапе контроля знаний (учитывается разная скорость работы учащихся, выявляются пробелы в знаниях, которые устраняются с помощью того же компьютера);
при подготовке домашнего задания (использование СНИТ позволяет учащимся глубже рассмотреть заданный материал (используя обучающие программы или материалы Интернет)).

обновляющейся базы данных;
ознакомиться с результатами исследований;
узнать о проведении конкурсов, олимпиад, конференций, тестирований и т.д.

направлениях:

при опросе и актуализации знаний;
при изложении нового материала;
при закреплении изученного материала;
при определении домашнего задания;
при выполнении практических работ;
на этапе контроля (при проведении проверочных и контрольных работ);
при индивидуальной работе с учащимися.

процессов и явлений;
демонстрация опытов;
выполнение разноуровневых тестовых работ;

записи в тетради
выполняют простые задания – находят готовую информацию в таблицах, схемах, уравнениях реакций и объясняют её.

отвечают на дополнительные вопросы учителя и учащихся (их ответы также отслеживаются сильными учащимися)
анализируют, сравнивают и систематизируют полученную информацию.

и выполняют задание творческого характера. (Например, создают презентации по вопросам домашнего задания).
самостоятельно находят способ решения поставленной задачи и делают выводы.

решении сырьевой и энергетической проблем

(общая, неорганическая и органическая химия), выпущенную компанией Магнамедиа;

электронный учебник под редакцией В.В.Зеленцова;

электронный учебник «Открытая химия. 2.5» фирмы Физикон.