Презентация, доклад Вклад М.В. Ломоносова в дидактику химии

исполнилось 305 лет со дня рождения великого русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова, который является основателем Московского государственного университета. В 1745 году Высочайшим указом Елизаветы Петровны был назначен профессором химии, и стал действительным членом Российской Академии наук.
В течение многих лет химия была основным занятием Ломоносова.

о методологии, теории и практике химического образования возникла в России в середине 18 века. Ее основоположником был великий русский ученый
Михаил Васильевич Ломоносов.

первый ее преподаватель

действии химических растворителей вообще».
1749г.- «О рождении и природе селитры».
1751г.- «О пользе химии».
1752г.- «Введение в истинную физическую химию».

В своих работах М.В. Ломоносов изложил идеи и взгляды по вопросам дидактики химии.

предмета и методов химии.
Великий ученый определил химию как науку о составе, свойствах и превращениях веществ.
Задачу химии он видел в исследовании как состава доступных чувствам тел, так и того, из чего впервые образуются составные тела, начала.

корпускулярную теорию строения вещества. Атомы он называл элементами, а молекулы – корпускулами.
1748 год – открыл закон сохранения массы вещества.
1758 – 1760 годы – Ломоносов дал четкую формулировку закона сохранения материи, точнее веса и движения.

лаборатории М.В. Ломоносов провел более четырех тысяч опытов.
Он изучал:
влияние на вещество высоких и низких температур и давления;
явления вязкости, капиллярности, кристаллизации;
образование растворов и растворимость в разных условиях;
явление преломления света;
действие электричества в растворах;
разработал технологию производства цветного стекла, которую применил в промышленной варке цветного стекла и изделий из него.
Таким образом, работы Ломоносова в области физической химии заложили основы развития этой науки в нашей стране.

М.В. Ломоносов создает первую в мире научную и учебную химическую лабораторию . Здесь он проводил опыты и читал лекции для студентов по физической химии.

методики обучения химии.

химическому содержанию, нужно использовать методы химической науки, в частности, эксперимент, позволяющий изучать вещества и процессы с качественной и количественной стороны, используя при этом методы других наук, прежде всего математики и физики.

формированию корпускулярных представлений на основе интеграции опыта с умозрением, фактов с теоретическим обобщением.
Чтобы теоретические знания стали истинными, необходимо проверять их методами наблюдения и опыта.
Как педагог – химик Ломоносов умело сочетал приемы теоретического и экспериментального обучения.

убеждений и доводов в дискуссии, отводил большую роль правилам риторики и считал, что успех преподавания во многом зависит от правильного применения слова.
В «Риторике» он предлагает вести изложение чистым и ровным голосом, не монотонно, сопровождая речь адекватными ее содержанию движениями тела и головы.
Главные научные положения следует формулировать ясно и кратко, а затем диктовать их для записи учащимся.

химии с практикой, с производством. Он считал, что познания приобретенные учением, разделяются на науки и художества (ремесло, промышленность), имеющие разные, но важные задачи.

это пропаганда химических знаний.
Непревзойденным образцом красочной передачи химической информации является «Слово о пользе химии», прочитанное в Академическом собрании в 1751г. И сегодня актуальны сказанные тогда слова: «Широко простирает химия руки свои в дела человеческие… Куда ни посмотрим, куда ни оглянемся, везде обращаются пред очами нашими успехи ее прилежания».

ученых России, реформаторов химического образования.
Первым в этом ряду по праву стоит имя Михаила Васильевича Ломоносова.

СПб.: Изд – во РГПУ им. А.И. Герцена. 2015
http//ru.wikipedia.org.
http//yznaika.com