Презентация, доклад Развитие функциональной грамотности на уроках химии

– формирование свободной, ответственной, гуманной личности, способной к дальнейшему саморазвитию. Целью обучения химии является целостное формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире, развитие функционально грамотной и творческой личности.

понятиями «грамотность» и
«минимальная грамотность».

возложенных на него или добровольно взятых на себя функций.

личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельност и личности в конкретной культурной среде.

результатов

разработка
методических
рекомендаций

простейшие акты деятельности в ситуации неопределенности

этикетки по использованию различных химических веществ, стиральных порошков, чистящих средств в быту, приготовление растворов в консервировании, солении и т. д., читать инструкции по применению лекарств.

случаях используют 0,85%-й раствор поваренной соли (р= 1 г/мл), который называется физиологическим раствором. Задание: Представьте, что вы медсестра реанимационного отделения и должны срочно приготовить 800 мл такого раствора. Как вы на месте медсестры приготовили бы такой раствор? Задача 2. В середине марта, т.е. за месяц до посева, начинают готовить семена огурцов. Их подвешивают для прогревания над батареей. Затем на 10 мин. помещают в раствор поваренной соли NaCl с массовой долей 0,05 или 5%. Для посева отбирают лишь потонувшие семена, всплывшие выбрасывают. Кстати, обработка раствором соли не только помогает отобрать полноценные семена, но и удаляет с их поверхности возбудителей заболеваний. Задание: Приготовьте 80 г такого раствора.

чтобы посильнее плескалось и брызгало, заливало стол и тетради, б/ нагревая, заглядываете внутрь пробирки в надежде увидеть скорейшее закипание, в/ помните, что держать горячую пробирку пальцами, неудобно, вы должны заставить кого-нибудь из соседей сделать это или положите пробирку на свою тетрадь; г/ предложите свой вариант. 2. Представьте, что работаете в химической лаборатории и подруга принесла пирожное и предлагает попить чайку вы… а/ завариваете чаек на спиртовке в химическом стакане и “расчищаете” место для пирожного на рабочем столе, б/ приглашаете зайти в другую комнату, где не проводятся опыты. в/ предложите свой вариант. 3. Вы получили ожог от пламени спиртовки а/ смазываете ожог зеленкой, б/ промоете раствором марганцовки, в/ смажете растительным маслом , г/ промоете и положите стерильную повязку.

уравнения реакций: 2. Приведите пример уравнения реакции с выделением газа, идущей до конца, как называется этот газ? Каково его воздействие на организм человека?

кофе, йод, морковный сок, вишневый сок мясной соус. В вашем расположении: персоль, стиральный порошок, Уф - лампа, зубной порошок, бензин, лимонная кислота. Подберите средства выведения для каждого пятна. 2. В результате проведения опытов выделился газ- хлор. Чтобы не надышаться, нужно а/ прекратить проведение опыта б/ вызвать учителя в/ открыть окно г/ одеть ватно-марлевую повязку

уроках. Их особенность заключается в синтезе знаний и умений из разных наук, разных учебных дисциплин, тем, проблем, в объединении их вокруг и ради решения одного вопроса, одной проблемы, ради познания одного объекта или предмета.

основные источники оксида серы(IV)как загрязнителя атмосферы и способы его улавливания 1. Внесите в рисунок недостающие элементы. Анализируя рисунок, ответьте на следующие вопросы: А) Как отразится на биоценозе водоема воздействие кислотных дождей (образовавшихся с участием SO2), выпавших на почву? В) Каким образом могут быть устранены изменения, происшедшие в водоеме под действием попавшего туда SO2 2. Вы директор предприятия, изображенного на рисунке. Экспертами-экологами обнаружены отклонения от нормы состава воды из близлежащего озера и установлена причина: большие выбросы SO2 вашим предприятием. Что вы предпримете? – Закроете предприятие – Усовершенствуете очистные сооружения – Займетесь очисткой воды в озере.

содержатся сахара – галактоза и фруктоза. Углеводно-белковые, напоминающие белок куриного яйца, слёзы служат смазкой. Дельфины плачут, чтобы лучше видеть и быстрее плавать. Вопросы: 1.Установите молекулярную формулу фруктозы, которая придаёт дельфиньим слезам сладкий вкус, если массовые доли элементов в ней составляют: 40,0%(С), 6,6%(Н), 53,4%(О). 2. Сравните (в табличной форме) физические свойства глюкозы и фруктозы. Задача 2. На гидролизном заводе за сутки из древесных опилок получено 50 т. 96% этилового спирта. Вычислите объем выделившегося углекислого газа в атмосферу. К чему может привести повышенное содержание углекислого газа в атмосфере?

морепродуктов. Содержащиеся в них жиры являются ненасыщенными. В их состав входит большое число незаменимых жирных кислот и жирорастворимых витаминов. Как незаменимые жирные кислоты, так и жирорастворимые витамины являются важнейшими составляющими рациона питания, необходимыми для поддержания здоровья человека и продления его жизни. Задание. 1.Установите относительную молекулярную массу незаменимой аминокислоты – триптофана С11Н12О2N2. 2.Приготовьте сообщение о незаменимых аминокислотах.  

действий

развивают способность
выделять основную
мысль текста

активизирует познавательную
мыслительную деятельность 

развивает навыки
самообучения

помогают анализировать
текст с разных позиций,
оценивать информацию

дают возможность
понять текст, обратить
внимание на отдельные

помогает осваивать
новые понятия 

При обучении предметам естественнонаучного цикла

Аминокислоты.Белки. Нуклеиновые кислоты Роль микро и макроэлементов в жизнедеятельности организмов Строение атома Электролиз Радиация Периодическая система химических элементов Промышленные комплексы Полезные ископаемые Казахстана и их переработка Химическая промышленность Казахстана и основные химические производства

и полезно, занимательно и экспериментально. Правило 2. Прежде вещество, а затем его строение - «от живого созерцания к абстрактному мышлению...» Правило 3. Сначала практика: исследования, эксперименты,
решение проблем, а затем теория. Правило 4. Изучать химию в контексте: химия - жизнь - естествознание–неразрывно связанных понятия. Правило 5. Нужны твёрдые знания и умения, чтобы связывать в единое представление различные стили репрезентации
вещества: визуальный, аудиальный, кинестетический,
дигитальный - и мыслить, используя эти стили. Правило 6. Формулы и уравнения познавать с
помощью химических расчётов. Правило 7. Создавать ситуацию успеха в интегрированной познавательной деятельности.