Презентация, доклад по химии на тему Личностно-ориентированный подход к обучению учащихся посредством решения задач

СШ Шишканова В.К.

углубленное изучение пред-мета;
служат развитию интереса к химической науке;
способствуют пропаганде научных знаний, укреплению связи общеобразовательных учреждений с вузами и научно-исследователь-скими институтами, созданию необходимых условий для поддержки одаренных детей, привлечению наиболее способных из них в ведущие вузы страны.

школьников;
создание творческой группы, команды школьников готовящихся к олимпиадам планирование работы с группой школьников;
построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника.

Похвалить старательного, попенять и помочь собраться разболтанному, заставить сильного задуматься, растет ли он дальше, или остановился в своем развитии - вот задачи учителя.

три составляющих такого успеха:
развитый химический кругозор, знание свойств достаточно большого круга веществ, способов их получения, областей применения;
умение решать химические задачи, владение необходимым для этого математическим аппаратом;
практические умения и навыки, знание основных приемов проведения химических реакций, очистки веществ и разделения смесей, идентификации веществ, проведение измерений в ходе химического эксперимента.

учебники, практикумы, научные журналы "Химия и жизнь - XXI век", "Наука и жизнь«) ;
Интернет;
создание опорных схем, посвященных химии того или иного химического элемента, таблиц отражающих свойства различных соединений или областей их применения, исследования по истории науки.

задач.
Общие требования:
решение расчетных задач должно преимущественно вестись на языке количества вещества, в молях;
при невозможности использования реальных формул веществ используются буквенные обозначения, общие формулы классов веществ;
при невозможности использовать численные данные для непосредственных расчетов вводятся неизвестные величины и составляются алгебраические уравнения;
если число неизвестных больше, чем число уравнений необходимо использовать для решения дополнительную информацию, которую может подсказать Периодическая система, общая формула вещества и т.п.

14,6%-го раствора соляной кислоты (плотностью 1,07), пропущен при нагревании над 4,0г оксида меди (II). Рассчитайте, каким минимальным объёмом 19,6%-ной серной кислоты (плотность 1,14) надо обработать полученную смесь, чтобы выделить из неё металлическую медь? (
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑ (1)
CuO + H2 = Cu + H2O (2)
CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O (3)

фильтрование, разделение смесей, собирание газов, высушивание;
распознавание веществ с помощью качественных реакций на важнейшие ионы и классы органических соединений;
титрование, работа с мерной пипеткой, бюреткой, использование индикаторов.

задачи, возможные другие способы решения;
иметь стенд, посвященный химической олимпиаде;
как можно большему числу ребят попробовать свои силы в химических состязаниях.

очередная победа, пусть не в сравнении с другими участниками, но в сравнении с самим собой.

тех, кто изучает химию, кто ее преподает, для всех кто интересуется химией.
Портал Всероссийских предметных олимпиад школьников (http://www.rusolymp.ru )
Алхимик (http://www.alhimik.ru/)
"Эйдос" Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады по химии (http://www.eidos.ru/olymp/chemistry/) - Участники: школьники 1-11 классов.