источников самообразования педагога
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по химии на тему Курсы повышения квалификации как один из источников самообразования
Содержание
- 1. Презентация по химии на тему Курсы повышения квалификации как один из источников самообразования
- 2. Причина негативного отношения учащихся к изучению химии
- 3. Активизация познавательного интереса учащихся к предмету химияИзменить
- 4. Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога
- 5. Мотивы ,побуждающие учителя к самообразованиюЕжедневная работа с
- 6. Источники самообразованияТелевидениеГазеты, журналыВидео, аудио информацияМастер-классыИнтернетКурсы повышения квалификацииСеминары, конференцииЭкскурсии ,театры, выставки, путешествия
- 7. Цифровая лаборатория «Архимед»Обеспечивает автоматизированный сбор и обработку
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Использование цифровой лаборатории «Архимед»Демонстрационный экспериментПрактические работы учащихсяИсследовательская
- 11. В плоскодонную колбу объёмом 250 мл налейте
- 12. Количественная характеристика веществОпределите температуры кипения бутанола 1,
- 13. Идентификация веществВ пронумерованных склянках находятся 0.1 М
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Спасибо за внимание
Причина негативного отношения учащихся к изучению химии Отсутствие или недостаток химического эксперимента.Основное содержание урочной и внеурочной деятельности направлено на приобретение новых знаний, а не на развитие их познавательного интереса.Формализация обучения химииУвеличение интенсивности процесса обученияЖурнал " Химия
Слайд 2Причина негативного отношения учащихся к изучению химии
Отсутствие или недостаток химического эксперимента.
Основное
содержание урочной и внеурочной деятельности направлено на приобретение новых знаний, а не на развитие их познавательного интереса.
Формализация обучения химии
Увеличение интенсивности процесса обучения
Формализация обучения химии
Увеличение интенсивности процесса обучения
Журнал " Химия в школе " №6 2016 г статья " О целях обучения химии" автор М.А.Ахметов
Слайд 3Активизация познавательного интереса учащихся к предмету химия
Изменить ведущую цель урока –
переориентировать его на развитие
познавательной активности учащихся
познавательной активности учащихся
Химический эксперимент
Проблемное обучение
Разные формы самостоятельной работы
Игровые технологии
Применение ИКТ
Слайд 4Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога
«Каждый день, в который
вы не пополнили своего образования хотя бы маленьким, но новым для вас куском знания… считайте бесплодно и не возвратно для себя погибшим»
Н.С.Станиславский
Н.С.Станиславский
Слайд 5Мотивы ,побуждающие учителя к самообразованию
Ежедневная работа с информацией
Стремительный рост современной
науки
Желание творчества
Изменения в обществе
Общественное мнение
Конкуренция
Материальное стимулирование
Интерес учиться
Желание творчества
Изменения в обществе
Общественное мнение
Конкуренция
Материальное стимулирование
Интерес учиться
Слайд 6Источники самообразования
Телевидение
Газеты, журналы
Видео, аудио информация
Мастер-классы
Интернет
Курсы повышения квалификации
Семинары, конференции
Экскурсии ,театры, выставки, путешествия
Слайд 7Цифровая лаборатория «Архимед»
Обеспечивает автоматизированный сбор и обработку данных с высокой точностью
Отображает
ход эксперимента в виде графиков, таблиц, показаний шкалы приборов
Проведённые эксперименты могут сохраняться в реальном масштабе времени и воспроизводиться синхронно с их видеозаписью
Обладает мобильностью, можно использовать не только в классе, но и в «полевых условиях»
Проведённые эксперименты могут сохраняться в реальном масштабе времени и воспроизводиться синхронно с их видеозаписью
Обладает мобильностью, можно использовать не только в классе, но и в «полевых условиях»
Слайд 10Использование цифровой лаборатории «Архимед»
Демонстрационный эксперимент
Практические работы учащихся
Исследовательская и проектная деятельность
Литература:
Использование
цифровых лабораторий при обучении химии в средней школе(П.И.Беспалов и др. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2014.
Лабораторные работы по химии. Цифровая лаборатория Архимед.4.О – М. :Институт новых технологий, 2012
Лабораторные работы по химии. Цифровая лаборатория Архимед.4.О – М. :Институт новых технологий, 2012
Слайд 11В плоскодонную колбу объёмом 250 мл налейте 100 мл дистиллированной воды
и прилейте 5 мл известковой воды. В полученный раствор поместите РН-метр. Отметьте значение. Затем влейте в колбу 2-3 мл этилацетата и перемешайте содержимое. Почему РН раствора начинает быстро уменьшаться?
Объяснение наблюдаемых явлений
Слайд 12Количественная характеристика веществ
Определите температуры кипения бутанола 1, бутанола 2, изобутилового спирта,
2 метилпропанола 2. Используя результаты эксперимента, выведите закономерность в изменении температур кипения спиртов.
Слайд 13Идентификация веществ
В пронумерованных склянках находятся 0.1 М раствора муравьиной, уксусной и
масляной кислот. Определите с помощью РН-метра содержимое каждой склянки. Объясните, какие свойства веществ лежат в основе применения данного метода определения кислот.
