Презентация, доклад по химии на тему Использование информационных технологии на уроках химии

СОШ № 39
г.Дзержинска
Кошлокова О.Б.

бесконечно»


Пьер-Симон маркиз де Лаплас

применением компьютерных программных средств.

Основными факторами применения новых информационных технологий являются:
знание педагогических возможностей ИТ и умение работы с этими средствами;
адекватная или заниженная самооценка собственной деятельности по использованию ИТ;
первоочередная значимость мотивов применения ИТ, подготовленность пользователя (педагога, ученика) к их применению.

красочно,
информативно,
интерактивно

обучения по предмету;
отразить существенные стороны химических объектов, зримо воплощая в жизнь принцип наглядности;
выдвигать на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

умеет:
обрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию при помощи соответствующих процессоров и редакторов для подготовки дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, схемы, чертежи, рисунки и т.д.);
создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор презентации MS Power Point и продемонстрировать презентацию на уроке;
использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине;
организовать работу с электронным учебником на уроке;
применить учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие);
осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;
организовать работу с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;
разрабатывать тесты, используя готовые программы-оболочки или самостоятельно, и проводить компьютерное тестирование.

по предмету;
позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.
развивает мотивацию;
предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
активизирует внимание, повышает творческий потенциал личности развивает уверенность в себе;
учащиеся начинают понимать более сложный материал в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала.

материал;
повышенная мотивация к обучения;
интегративный подход в обучении;
возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока;
привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.

познавательная деятельность учащихся;
Обеспечивается оперативность и объективность контроля;
Дают педагогу возможность для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся;
Облегчает деятельность педагога и создают эффективную обратную связь;
Способствуют развитию у учащихся продуктивных функций и психических процессов;
Повышается интерес к изучаемому предмету.

. http://djvu-inf.narod.ru/ электронных учебников
мультимедийных презентаций (готовых  и созданных мною или учащимися)
ресурсов сети Интернет, в том числе виртуальных лабораторий
в сочетании с методом проектов
ЦОРов, электронных образовательных ресурсов ЭОРов
отрывков из видеофильмов, телевизионных передач.

к ЕГЭ

дистанционное образование

профильное обучение

проектная деятельность

учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).
2. 2. http2. http://2. http://him2. http://him.12. http://him.1september2. http://him.1september.2. http://him.1september.ru2. http://him.1september.ru/2. http://him.1september.ru/index2. http://him.1september.ru/index.2. http://him.1september.ru/index.php– журнал «Химия».
3. http://him.1september.ru/urok/-Материалы к уроку.
4. wwwwww.www.edioswww.edios.www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
5. wwwwww.www.kmwww.km.www.km.ruwww.km.ru/www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
6. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека

Углеводороды"

Девиз урока:  Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность.
 Тип урока: Урок усвоения
новых знаний

технологии

 Форма учебной деятельности:
индивидуальная
 групповая
парная

( исследовательский)



словесно-наглядные

материал: штатив с пробирками, газоотводная трубка, кусочек карбида кальция, вода , раствор перманганата калия

способы получения и свойства алкинов на примере ацетилена;

показать зависимость химических свойств от строения.

, их строением и составом на примере ацетилена, а также изучить способы получения и области применения.
развивающая : развивать навыки самостоятельного добывания знаний; коммуникативные компетенции (представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме, определять цели и функции участников и способов взаимодействия, обмен знаниями между членами группы для принятия совместных решений, умение убеждать партнёра); развитие мышления и навыка самоконтроля
воспитательная : воспитывать устойчивое внимание и нравственные качества личности (терпимость, уважение чужого мнения, тактичность , доброжелательность) в процессе общения.

ацетилена и его свойствами. объяснить полученные результаты, сделать выводы.
Оборудование: на столах учащихся:
Штатив с пробирками, кусочек карбида кальция, вода ,
Инструкция.
1.В пробирку налейте около 1мл воды.
2. Поместите (ОСТОРОЖНО!) в нее кусочек карбида кальция .
Задание.
1.Что наблюдаете ?
3. Запишите уравнение проведенной реакции .
 
 

шарика одного цвета и 2 шарика большего диаметра. Соедините 2 больших шарика («атомы углерода») между собой стержнями , затем к каждому из них шарики меньшего размера («атомы водорода»).
Задание.
1.Какое из основных положений теории А.М.Бутлерова вы использовали при работе?
2. Какой вид связи между «атомами углерода»?
4. Модель молекулы ацетилена.
Возьмите 2 шарика одного цвета и 2 шарика большего диаметра. Соедините 2 больших шарика («атомы углерода») между собой стержнями , затем к каждому из них шарики меньшего размера («атомы водорода»).
Задание.
1.Какое из основных положений теории А.М.Бутлерова вы использовали при работе?
2. Какой вид связи между «атомами углерода»?
 

Арены

Непредельные

Алкены

Алкины

Алкадиены

CnH2n

CnH2n-2

CnH2n-2n

Алканы

Циклоалканы

CnH2n+2

CnH2n

как наше образование должно соответствовать требованиям современного информационного общества. Наши ученики давно уже овладели хитростями информационных технологий, и задача учителя – не отставать от них. Только научившись прекрасно работать на современной технике, мы можем соответствовать требованиям современности.