ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТАМ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО
ЦИКЛА
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по химии на тему: ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА
Содержание
- 1. Презентация по химии на тему: ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА
- 2. Связь химии с другими наукамиХимияФизикаЭкологияБиологияГеография
- 3. Точки соприкосновения предметов В 1953 г.
- 4. Решение химических задач – роднит
- 5. Все, что находится во взаимной связи, должно
- 6. Требования от преподавателя:Полное владение содержанием своего предметаХорошо
- 7. Награды
- 8. Принципы интеграцииВыявлять закономерности развития (причинно-следственные связи)Определить место
- 9. Преимущества интегрированных уроков Интегрированное обучение не только
- 10. Чтобы природа, мир, не рассматривались учащимися, как
- 11. Слайд 11
Связь химии с другими наукамиХимияФизикаЭкологияБиологияГеография
Слайд 3Точки соприкосновения предметов
В 1953 г. физики Уотсон и Крик
предложили модель ДНК, в соответствии с которой две полинуклеотидные цепи соединяются с помощью водородных связей по принципу комплиментарности и антипараллельности.
Химия и физика
Химия и биология
Врач Майер является соавтором закона сохранения энергии
Джозеф Блэк открыл углекислый газ, ввел понятие теплоемкости
Химия и география
природные источники углеводородов
Слайд 4 Решение химических задач – роднит химию с математикой
Все это
- пути пересечения наук!
Химия и математика
Химия и физика изучает периодический закон
Химия и физика
Слайд 5Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же
связи».
Ян Амос Коменский
Ян Амос Коменский
Интеграция (от лат. integratio – соединение, восстановление) представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости .
Слайд 6Требования от преподавателя:
Полное владение содержанием своего предмета
Хорошо знать материал предмета с
которым предстоит интеграция
Взаимопонимание между учителями, проводящими интегрированный урок (мимика, жесты, с полуслова)
Взаимопонимание между учителями, проводящими интегрированный урок (мимика, жесты, с полуслова)
Слайд 8Принципы интеграции
Выявлять закономерности развития (причинно-следственные связи)
Определить место конкретной личности в обществе
Глубокое,
полное содержание учебного материала, который быстро и легко запоминается
Усиливается эффект отдельных уроков
Соединение теории с практикой
Познавательный интерес учащихся
Получение оценок по разным предметам
Слайд 9Преимущества интегрированных уроков
Интегрированное обучение не только взаимосвязь знаний по
различным предметам на одном уроке, но и как интегрирование различных технологий, методов, форм обучения в пределах оного предмета и даже урока.
Интегрированные уроки можно проводить в течении всего учебного года, используя большое количество приемов. Возможно проведение уроков в рамках целой темы. Ведут уроки два – три педагога. Большая часть урока отводится творчеству учащихся. На уроках используются различные способы воздействия на учащихся в виде: видео – художественного, музыкального ряда, телевидения, чтения, декламации и так далее.
Интегрированные уроки можно проводить в течении всего учебного года, используя большое количество приемов. Возможно проведение уроков в рамках целой темы. Ведут уроки два – три педагога. Большая часть урока отводится творчеству учащихся. На уроках используются различные способы воздействия на учащихся в виде: видео – художественного, музыкального ряда, телевидения, чтения, декламации и так далее.
Слайд 10Чтобы природа, мир, не рассматривались учащимися, как механическая совокупность химических, биологических,
исторических и других факторов, а рассматривались как единое целое, - необходима интеграция учебных процессов.
Интеграция способствует не только систематизации, интенсификации учебно-воспитательной деятельности, но и овладению грамотой культуры (языковой, этической, исторической). А тип культуры определяет тип сознания человека, поэтому интеграция чрезвычайно актуальна и необходима в современной школе.
Выводы : необходимость интеграции
