Александровна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по химии Использование технологии критического мышления на уроках химии
Содержание
- 1. Презентация по химии Использование технологии критического мышления на уроках химии
- 2. Первая фаза- вызоваНа данном этапе урока ребенок
- 3. Химия 10. Карбоновые кислоты
- 4. Химия 9. Кремний и его соединения
- 5. Химия 10. Решение задач на вывод формулы вещества
- 6. Химия 8. Гидролиз солей
- 7. Вторая фаза - осмысление На данной стадии
- 8. Химия 8. Кислоты
- 9. Инсерт - интерактивную систему записи для эффективного
- 10. Химия 10. Карбоновые кислоты
- 11. Третья фаза - рефлексияРазмышление и обобщение того,
- 12. Синквейн-способ творческой рефлексии - “стихотворение”, написанное по
- 13. Спасибо за внимание!
Первая фаза- вызоваНа данном этапе урока ребенок ставит перед собой вопрос "Что я знаю по данной теме?" и "Что хочу узнать?»Методические приемы:Парная мозговая атакаГрупповая мозговая атакаРабота с ключевыми терминамиПеревёрнутые логические цепиСвободное письмо Разбивка на кластеры Механизм
Слайд 1Использование технологии развития критического мышления на уроках химии
Учитель химии: Ступина Лариса
Слайд 2Первая фаза- вызова
На данном этапе урока ребенок ставит перед собой вопрос
"Что я знаю по данной теме?" и "Что хочу узнать?»
Методические приемы:
Парная мозговая атака
Групповая мозговая атака
Работа с ключевыми терминами
Перевёрнутые логические цепи
Свободное письмо
Разбивка на кластеры
Механизм ЗХУ
Методические приемы:
Парная мозговая атака
Групповая мозговая атака
Работа с ключевыми терминами
Перевёрнутые логические цепи
Свободное письмо
Разбивка на кластеры
Механизм ЗХУ
Слайд 7Вторая фаза - осмысление
На данной стадии ребенок под руководством
учителя и с помощью своих товарищей ответит на те вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать)
Кластер
Инсерт или маркировочная таблица
Взаимоопрос и взаимообучение
Двухчастный дневник
Трёхчастный дневник
Сводная таблица
Кластер
Инсерт или маркировочная таблица
Взаимоопрос и взаимообучение
Двухчастный дневник
Трёхчастный дневник
Сводная таблица
Слайд 9Инсерт - интерактивную систему записи для эффективного чтения и размышления
V «галочкой»
- что уже известно ученикам
- «минусом» - что противоречит их представлениям
+ «плюсом» - что для них интересно и неожиданно
? «вопросительный знак» - если что-то неясно, возникло желание узнать больше
- «минусом» - что противоречит их представлениям
+ «плюсом» - что для них интересно и неожиданно
? «вопросительный знак» - если что-то неясно, возникло желание узнать больше
Слайд 11Третья фаза - рефлексия
Размышление и обобщение того, “что узнал” ребенок на уроке
по данной проблеме
Возврат к стадии вызова (обсудить, что совпало)
Возврат к ключевым словам
Возврат к перевернутым логическим цепочкам
Возврат к кластерам (их заполнение)
Возврат к ЗХУ
Возврат к стадии вызова (обсудить, что совпало)
Возврат к ключевым словам
Возврат к перевернутым логическим цепочкам
Возврат к кластерам (их заполнение)
Возврат к ЗХУ
Слайд 12Синквейн-способ творческой рефлексии - “стихотворение”, написанное по определенным правилам:
1 строка
- одно существительное
2-ая - два прилагательных
3-я - три глагола
4-ая - крылатая фраза
5-ая - одно существительное, которое выражает суть
2-ая - два прилагательных
3-я - три глагола
4-ая - крылатая фраза
5-ая - одно существительное, которое выражает суть
