Презентация, доклад по химии Использование компетентностного подхода в обучении

квалификационной категории МБОУ СОШ № 131
Цирина Т.А.

внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации.
Компетентность – это готовность действовать в ситуации неопределённости.

различных жизненных ситуациях. Они складываются из четырёх элементарных ключевых компетенций:

основе информационной.

основе двух предыдущих.

возможности в формировании этой компетенции дают информационные компьютерные технологии.

коммуникативных способностей
Формирование личности информационного общества
Максимальное усвоение учебного материала
Формирование исследовательских умений, умений самостоятельно принимать оптимальные решения.

по какой либо теме и сделать по этому материалу презентацию, а затем выступить с ней. Такие задания развивают у ребёнка способности находить информацию, обрабатывать её, а также формируют у них коммуникативные способности, умение донести полученную им информацию до других учащихся.

способствует не только формированию информативной и коммуникативной компетенции, но и формирует умения исследовать и решать различные проблемы.

учащиеся:

Самостоятельно приобретают недостающие знания из различных источников;
Могут пробовать себя в различных сферах на основе самостоятельно выделенной цели разработки проекта;
Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения практических задач;
Приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
Развивают у себя исследовательские умения.

что курение влияет на возникновение рака легких и дыхательных путей. Постарайтесь привести аргументы, которые убедили бы вашего собеседника в обратном.
2. Представьте, что ваш младший брат просит вас объяснить, что такое генетическое тестирование супругов. Постарайтесь сделать это кратко и доступно, по возможности избегая сложных терминов и выбирая слова, соответствующие возрасту вашего собеседника.
В задании может предлагаться вопрос для дискуссии, например, обсуждение всех «за» и «против» генетического тестирования супругов, собирающихся завести ребенка.

формулу этого вещества, если массовые доли элементов в нем составляют: 65,22% (С), 3,48% (Н), 31,31% (О).
Ответ. С25Н16О9
При укусах муравьев на коже возникает чувство жжения в результате действия этой кислоты. Установите ее молекулярную формулу, если массовые доли элементов в ней составляют: 26,08% (С), 4,35% (Н), 69,56% (О).
Ответ. НСООН.

натрия, магния и аммония, но забыл приклеить этикетки на склянки с растворами. Как определить, какое вещество находится в каждой из склянок? Ответ подтвердите экспериментом, используя выданные растворы этих солей в неподписанных пробирках.
Ответ. Cледует воспользоваться реакциями на катионы:
MgCl2 + 2NaOH = Mg(OH)2 + 2NaCl,
NH4Cl + NaOH = NH3 + Н2О + NaCl,
раствор NaCl окрашивает пламя в
желтый цвет.

Обеспечит ли суточную потребность организма в натрии добавление в пищу 10 г хлорида натрия при условии его полного усвоения? (Да.)‏
Среднесуточная потребность человека в боре составляет около 2 мг. В некоторых регионах мира из-за повышенного содержания бора в окружающей среде в организм человека попадает ежедневно 17–27 мг бора. Подсчитайте, сколько атомов бора: а) должно поступать в организм человека в сутки; б) поступает в
избыточном количестве в таких регионах.
Ответ. а) 1,2•1020; б) от 8,2•1020 до 13,6•1020

прочитал о том, что соединения бария ядовиты. Он категорически отказывается принимать внутрь сульфат бария при рентгеновском исследовании желудка. Как объяснить пациенту, что прием сульфата бария безопасен?
Ответ. Ядовиты соединения бария, которые растворяются в воде с образованием ионов бария. Сульфат бария – нерастворимая соль сильной кислоты, эта соль не растворяется в
сравнительно
(с H2SO4) слабой соляной
кислоте
(желудочном соке).

были возведены в Акрополе в Афинах более 2500 лет назад. Статуи были изваяны из горной породы, которая называется мрамором. Мрамор состоит из карбоната кальция.     В 1980 году подлинные статуи были перенесены в музей Акрополя, а их заменили копиями. Подлинные статуи были разъедены кислотными дождями.

количество диоксида углерода из воздуха. Кислотный дождь более кислый по сравнению с обычным дождем, потому что он поглощает также такие газы, как оксид серы и оксид азота. Откуда эти оксид серы и оксид азота попадают в воздух? Ответ: Из газов, которые попадают в воздух вследствие выхлопов автомобильного транспорта, выбросов фабрик, сжигания ископаемого топлива, такого как нефть и уголь, из газов вулканов и другими подобными способами.

эти попытки оказались бесплодными, т.к. превратить атомы одного элемента в атомы другого химическим путем невозможно. Сегодня, в принципе, можно синтезировать золото из атомов некоторого элемента, облучая нейтронами изотопы 19680Э. Укажите: а) название элемента;
б) число протонов и нейтронов в ядре; в) число электронов в электронной оболочке атома.

этих случаях используют 0,85%-й раствор поваренной соли ( 1 г/мл), который называется физиологическим раствором. Представьте, что вы медсестра реанимационного отделения и должны срочно приготовить 800 мл такого раствора. Как вы на месте
медсестры приготовили бы такой
раствор?

меди(II). Представьте, что вы старший фармацевт и должны дать неопытному лаборанту задание приготовить 500 мл такого раствора. Составьте карту-инструкцию приготовления раствора.

если бы во время прогулки вашего подопечного укусили муравьи? (Ребенок жаловался бы на сильное жжение.)‏
Ответ. При укусах муравьев возникает чувство жжения в результате действия муравьиной кислоты. Для нейтрализации кислоты надо протереть место укуса раствором гидрокарбоната натрия (пищевой соды).
Этот раствор имеет слабощелочную
среду.

при приготовлении раствора начинающий лаборант случайно облил руку кислотой? Ответ обоснуйте.
Ответ. Cледует смыть кислоту холодной водой из-под крана. Для нейтрализации оставшейся на коже кислоты можно использовать раствор гидрокарбоната натрия.

На каждые 100 км пути автомобиль расходует 1825 кг кислорода. Сколько суток сможет дышать человек воздухом, если одна из машин проедет на 100 км меньше? Используя приведенные факты и результаты ваших расчетов, подготовьте:
а) рекламный проспект автомобилей;
б) текст обращения к президенту России о защите природы.
(Ответ: 347 суток 14 часов 52 минуты)‏

мышьяка. Особенно ядовиты соединения мышьяка (III) Предложите способ очистки сточных вод от арсенатов и арсенитов, принимая во внимание, что мышьяк является аналогом фосфора.

один день. Проанализируйте их состав. Составьте прогноз о превращениях этих веществ при попадании в окружающую среду. Опишите, как вы поступили с собранным вами мусором после проведенного анализа.

можно было бы проводить путем сжигания нефтяной пленки. Такой способ, конечно, не экономичен, он связан с потерей топлива, но охрана природы, сохранение морской и прибрежной фауны и флоры важнее, чем экономия нефти. Трудность сжигания нефтяной пленки заключается в том, что поджечь можно только относительно толстый слой плавающей на поверхности воды нефти. Если же пленка тонкая (так бывает в большинстве
случаев), поджечь ее не удается.
Предложите способ сжигания
тонких пленок нефтепродуктов на поверхности
воды.

под действием ультрафиолета синтезируют глюкозу, выделяя кислород.
Какой объем CO2 усвоили зеленые листья сахарной свеклы для получения 100 г сахарозы, из которой можно изготовить 10 конфет (одна конфета содержит примерно 10 г сахара)?
(Ответ: 26 л СО2).

входят ненасыщенные соединения. У них низкие температуры плавления - поэтому на морозе ягоды облепихи остаются мягкими (а клюква, рябина, брусника превращаются в твердые замороженные комочки). Одним из основным компонентом масла является вещество состава С17Н33 СООН, которое обесцвечивает бромную воду, при этерификации с глицерином образует твердый жир. Какова структурная формула вещества?
(Ответ: олеиновая кислота)‏

могут страдать от частой сердечной боли?

Химия в школе, 1997, № 7, с. 2–11.
2. Скальный А.В. Микроэлементы человека. М.: Научный мир, 1990, 96 с.
3. Кузнецова О.Г., Щангина Л.П., Шевцова Т.А. и др. Пособие по химии для поступающих в СибГМУ. Томск: Изд-во НТЛ, 2001, 104 с.
4. Литвинова Т.Н. Задачи по общей химии. Ростов-на-Дону. Феникс, 2001, 128 с.
5. Скальный А.В. Химические элементы в физиологии и экологии человека. М.: ОНИКС 21 век. Мир и Образование, 2004, 216 с.
6. Аршанский Е.Я. Как использовать ситуационные задания в педагогических классах. Химия в школе, 2005, № 6, с. 43–47.