Презентация, доклад по химии для подготовке к ЕГЭ

ГОДУ УЧИТЕЛЬ ХИМИИ МБОУСОШ №16 Е.В.БОЙКОВА

на принципах:
- системности (подготовка ведется последовательно по различным
направлениям - предметно, информационно, психологически);
- гибкости (отслеживание изменений нормативно-правовой базы, накопление
научно-методических материалов по вопросам ЕГЭ, индивидуальный подход к
каждому учащемуся).

Определи задачи – пути достижения цели
3. Выбери формы и методы обучения
Для меня предпочтительнее:
Формы и методы обучения: объяснение учителя, самостоятельная работа с измерительным материалом, компьютерное тестирование, другое (допиши).
Ты должен:
 знать, чему и каким образом тебя обучают на уроках;
 уметь сформулировать предложение для учителя по применению
 уметь определить формы самообразования.
4. Определи формы и методы контроля.
Выбери предпочтительные для себя формы и методы контроля: письменная
работа по вопросам, тест, устный ответ по вопросам, работа с
измерительными материалами, пересказ по учебнику, компьютерный
контроль, поиск ответа в учебнике, зачет (по теме), проект, реферат, эссе
(подчеркни), другое (допиши).
как часто тебя надо проверять, чтобы ты хорошо учился: поурочный
контроль, тематический контроль, четвертной контроль (подчеркни) и другое
(допиши); каким способом лучше проверять твои знания по предмету; каким
образом ты должен осуществлять самоконтроль.
5. Спланируй свою учебную деятельность.
Используй для этого учебный план на текущий учебный год, ресурсы школы.
Дата _____________ Подпись учащегося _______________
Подпись родителей _______________

использован в качестве средства постоянного сбора информации об объектах контроля.
Мониторинг предполагает НЕ ЕДИНЫЙ
сбор информации, а ПОСТОЯННЫЙ по ОДНИМ и ТЕМ ЖЕ показателям с
целью выявления ДИНАМИКИ изменений.«Систематическое отслеживание результатов и коррекция
работы учителя – вот в чём заключается суть мониторинга. Мониторинг необходим не для того, чтобы контролировать и оценивать, а для того, чтобы обнаруживать и решать профессиональные проблемы – где мы не доработали;
что нужно предпринять для решения проблем; какую помощь необходимо оказать ученикам . Он направлен не на отслеживание соответствия изучаемого объекта стандарту, а на отслеживание динамики изменений (каким
был, каким стал), что позволяет превратить мониторинг процесса обучения и воспитания из инструмента внешнего контроля в инструмент управления учебно-воспитательным процессом».