Презентация, доклад Опыт работы по активизации познавательной активности обучающихся

«Учитель года Дона»

Чернова Надежда Викторовна
учитель химии
МБОУ Кринично-Лугской СОШ

Роль химического эксперимента в активизации познавательной деятельности обучающихся

ряда  целей, одними из которых являются:

воспитание убежденности в позитивной роли химии
в жизни современного общества, необходимости химически
грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.

применение полученных знаний и умений для безопасного
использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве
и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека
и окружающей среде.

к химии

область чудес,
в ней скрыто счастье человечества,
величайшие завоевания разума
будут сделаны именно в этой области.
М.Горький

додумывается сам,
обычно убеждают его больше, нежели те,
которые пришли в голову другим
Блез Паскаль

Эксперимент —
это способ взаимодействия
с окружающим миром
Д.И.Менделеев

1824 - 1871

1834-1907

1623-1662

Нужно, чтобы дети,
по возможности,
учились самостоятельно,
а учитель руководил
этим самостоятельным
процессом
К.Д. Ушинский

Блез
Паскаль

Дмитрий
Иванович
Менделеев

Константин
Дмитриевич
Ушинский

и интерпретировать их результаты
есть важнейший надпредметный навык
Bячеслав Cергеевич Полосин

химии
создает оптимальные условия для организации
системно - деятельностного подхода,
который направлен на развитие личности обучающихся
на основе освоения универсальных способов деятельности

науке

Формирование ключевых
компетентностей учащихся

Развитие навыков
самостоятельной деятельности

Цели и задачи
химического эксперимента

цели эксперимента

Планирование работы по эксперименту:
-какие наблюдения провести
-приборы и материалы, необходимые
для проведения эксперимента
-последовательность выполнения опытов
-выбор формы оформления результатов эксперимента

Разработка проекта и сбор установки для проведения опыта

Проведение эксперимента, сопровождаемое наблюдениями, измерениями и записью их результатов

Анализ результатов эксперимента с точки зрения достижения целей исследования, формулировка выводов

с химическими веществами
в повседневной жизни

Создаёт оптимальные условия
для самостоятельного добывания знаний
и освоения учащимися научного метода
познания окружающего мира

ли суждения о безопасном обращении с химическими веществами?
А. Разбитый ртутный термометр и вытекшую из него ртуть
следует выбросить в мусорное ведро.
Б. Красками, содержащими соединения свинца, не рекомендуется
покрывать детские игрушки и посуду.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Верны ли суждения о правилах применения и опасности для здоровья препар­тов бытовой химии?
 
А. Стиральные порошки нельзя использовать для мытья посуды.
Б. Работать с хлорсодержащими дезинфицирующими средствами следует при плот­но закрытой двери в помещении.
 
1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны

за химические операции

1711-1765

Михаил
Васильевич
Ломоносов