начального профессионального образования
«Профессиональный лицей № 28»
Преподаватель химии:
Чиканова Людмила
Викторовна
г..Ипатово
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Нетрадиционные формы проведения уроков по химии
Содержание
- 1. Презентация Нетрадиционные формы проведения уроков по химии
- 2. Цели и задачи урока:сформировать знания и умения
- 3. Достоинства нетрадиционных форм урокаКонцептуальная основаСодержательная часть целиСодержание
- 4. Задания должны развивать логику,сообразительностьЗадания должны иметь практическую
- 5. Формы проведения уроковТрадиционные Нетрадиционные Урок-конференция Урок-поиск Урок-путешествие Групповые работы Семинарские занятия Лекции Бинарные уроки
- 6. Наглядностьв обученииИспользование технических средств обучения (видеофильмы, слайды, презентации, Интернет-ресурсы)Лабораторные и практические занятияСхемо-конспекты
- 7. Требования к схемо-конспектуСхемо-конспектыДают возможность зрительно воспринимать предлагаемый
- 8. Опорные конспектыТема:«Азотсодержащиеорганические соединения»
- 9. Опорный конспект №1 АминыNHHHCH3 N
- 10. Опорный конспект №2 АминокислотыБЕЛКИААААААААААH2N
- 11. Опорный конспект №3 Белки и нуклеиновые кислотыпротеиныНосители
- 12. Контрольные тестовые заданияпозволяют своевременно увидеть ошибки и
- 13. Тема: «Предельные углеводороды»Тест1. К предельным углеводородам относят:А)
- 14. 1. Назовите вещество, которое получится при взаимодействии
- 15. ТестТема: «Предельные углеводороды»3-й уровень1. Какое утверждение верно:А)
- 16. Бинарный урокнестандартная форма обучения по реализации межпредметных
- 17. Диаграмма активности учащихся
- 18. Результаты примененияНетрадиционные формы проведения уроков развивают творческую самостоятельность, интерес к предмету, умственную деятельность учащихся.
- 19. Спасибо за внимание!Желаю Вам жить в атмосфере творческого поиска!
Цели и задачи урока:сформировать знания и умения развить у учащихся логическое мышление и способность выражать свои мыслинаучить учащихся работать в группе, развить ответственность за общий результатразвить навыки анализа, способность работать самостоятельно с учебной литературой, тестами, схемами1234
Слайд 1Нетрадиционные
формы
проведения уроков
по химии
Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края
Государственное бюджетное
образовательное учреждение
начального профессионального образования
«Профессиональный лицей № 28»
начального профессионального образования
«Профессиональный лицей № 28»
Слайд 2Цели и задачи урока:
сформировать
знания и умения
развить у
учащихся
логическое
мышление и
способность
выражать свои
мысли
научить
учащихся
работать в
группе, развить
ответственность
за общий
результат
развить навыки
анализа,
способность
работать
самостоятельно
с учебной
литературой,
тестами,
схемами
1
2
3
4
Слайд 3Достоинства нетрадиционных
форм урока
Концептуальная основа
Содержательная часть
цели
Содержание учебного
материала
Организация учебного
процесса
Методы и формы
учебной
деятельности учащихся
деятельности учащихся
Диагностика учебного
процесса
Возможность коммуникативного
диалога между учащимися
Развитие творческого потенциала
личности учащихся
Более глубокое
изучение материала
Внутренние источники мотивации,
опора на самоуправляющие механизмы
Разнообразие форм деятельности,
высокий уровень самостоятельности
Сильная обратная
связь
Слайд 4
Задания должны
развивать логику,
сообразительность
Задания должны
иметь практическую
направленность
Задания должны
расширять кругозор,
быть
занимательными
по форме,
содержанию, сюжету
по форме,
содержанию, сюжету
Требования
к содержанию
урока
Слайд 5Формы проведения уроков
Традиционные
Нетрадиционные
Урок-конференция
Урок-поиск
Урок-путешествие
Групповые работы
Семинарские занятия
Лекции
Бинарные уроки
Слайд 6Наглядность
в обучении
Использование технических средств обучения (видеофильмы, слайды, презентации, Интернет-ресурсы)
Лабораторные и
практические
занятия
Схемо-конспекты
Слайд 7Требования
к схемо-конспекту
Схемо-конспекты
Дают возможность зрительно воспринимать предлагаемый материал;
помогают выделить главное и
второстепенное, сокращают время изложения материала;
благоприятствуют быстрому и качественному запоминанию и пониманию изучаемой темы.
благоприятствуют быстрому и качественному запоминанию и пониманию изучаемой темы.
Полнота и
доступность
материала
Главное
И
второстепенное
логичность
и
последовательность
Простое
и
сложное
Слайд 9Опорный конспект №1
Амины
N
H
H
H
CH3 N
H
H
H
H
H
H
CH3
CH3
H3C
CH3
CH3
CH3
N
N
N
C2H5
C6H5
N
Амины + лакмус = щелочная
среда
органические основания
+ O2 → CO2↑ + H2 O
+ N2↑
+ HCl → соли аммония
лекарства
красители
полимеры
взрывчатые
вещества
Слайд 10Опорный конспект №2
Аминокислоты
БЕЛКИ
А
А
А
А
А
А
А
А
А
А
H2N CH2COOH
основные свойства
кислотные свойства
амфотерные органические
вещества
C
N
O
H
пептидная группа
А
- бесцветные, кристаллические, t плавления > 200º С
природные (~ 150)
синтетические
протеиногенные (50)
незаменимые (10) - вап, цис, лиз
А + А + А + … → БЕЛОК
Слайд 11Опорный конспект №3
Белки и нуклеиновые кислоты
протеины
Носители жизни
1
2
3
Функции:
Пластический материал
Kat
Защита
4.
5. Двигательная
О2
СО2
природные
Белки и
Н.К.
1869 г. Ф. Мишер (швейц.)
Н. К.
ДНК
нуклеотид
РНК
Дезоксирибоза
А - Т
Г - Ц
Mr – неск. дес. млн.
Рибоза
А - У
Г - Ц
Mr – неск. дес. тыс.
углевод
азотистое основание
H3PO4
н.к.
лейкоцит
nucleus
Синтез белков, хранение и передача наследственной информации.
полимеры
Слайд 12Контрольные тестовые задания
позволяют своевременно увидеть ошибки и принять меры для их
устранения;
могут использоваться как фронтально, так и индивидуально.
могут использоваться как фронтально, так и индивидуально.
Разноуровневые тестовые задания позволяют определить степень подготовленности и качество усвоения материала.
Слайд 13Тема: «Предельные углеводороды»
Тест
1. К предельным углеводородам относят:
А) С2Н4
Б) С2Н6
В) С6Н12 Г) С3Н8
В) С6Н12 Г) С3Н8
2. Общая формула алканов:
А) СnН2n Б) СnН2n+2 В) СnН2n-2
3. Для алканов характерны следующие типы химических реакций:
А) Присоединения
Б) Полимеризации
В) Замещения
4. Молекулярная масса пентана равна:
А) 60 Б) 58 В) 72
5. Структурная формула 1,1 – дихлорметана:
Н Н
А) Н-С-С-Н
Н Cl
Cl Б) Н-С-Н
Cl
Н Н
В) Н-С - С-Н
Cl Cl
1-й уровень
Слайд 141. Назовите вещество, которое получится при взаимодействии метана с хлором:
Тест
2-й уровень
Тема:
«Предельные углеводороды»
А) Хлорэтен
Б) Хлорметан
В) Этилен
2. Сколько изомеров может быть у пентана:
А) 2 Б) 3 В) 4
3. Допишите уравнение реакции
СН3Сl + Cl2 → …
А) Дихлорэтан
Б) Трихлорэтан
В) Тетрахлорэтан
Г) Хлороводород
4. Какие из перечисленных веществ относятся к предельным углеводородам:
А) С2Н5ОН Б) С3Н8
В) С2Н2 Г) С6Н12
5. Алканы вступают в реакции:
А) Присоединения
Б) Окисления
В) Замещения
Слайд 15Тест
Тема: «Предельные углеводороды»
3-й уровень
1. Какое утверждение верно:
А) Алканы вступают только в
реакции присоединения.
Б) Для алканов характерны реакции присоединения, замещения, полимеризации.
В) Для алканов характерны реакции замещения.
Б) Для алканов характерны реакции присоединения, замещения, полимеризации.
В) Для алканов характерны реакции замещения.
2. Вставьте пропущенное:
метан + ? → дихлорметан + хлороводород
А) Бромоводород Б) Хлор
В) Тетрахлорметан
3. Для молекулы метана характерна:
А) sp²- гибридизация Б) sp³-гибридизация
В) sp - гибридизация
4. Дайте название веществу:
СН3 - СН2 - СН – СН - СН3
СН3 СН3
А) 3-этилоктан Б) 2,2-диметилгептан
В) 2,3- диметилпентан
5. Какой объем кислорода образуется при полном сгорании 1 кг. гексана:
А) 2.460 л.
Б) 1.850 л.
В) 1.510 л.
Слайд 16Бинарный урок
нестандартная форма обучения по реализации межпредметных связей
творчество двух педагогов, которое
перерастает в творческий процесс у обучающихся, т.к. обучение некой проблемы на стыке двух наук – это всегда интересно.
Эффективность
бинарных
уроков
позволяет на высоком уровне вести обучение
обеспечивает комплексное сочетание разнообразных методов обучения
облегчает изучение базисных (сложных) тем
усиливает индивидуальность обучения
способствует усилению управления познавательной и творческой деятельности
Слайд 18Результаты применения
Нетрадиционные формы проведения уроков развивают творческую самостоятельность, интерес к предмету,
умственную деятельность учащихся.
