Тема: Оценивание учебных достижений учащихся на уроках химии
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад материала семинара для учителей на тему: Оценивание учебных достижений учащихся на уроках химии
Содержание
- 1. Презентация материала семинара для учителей на тему: Оценивание учебных достижений учащихся на уроках химии
- 2. Учебные достижения – это уровень предметных знаний
- 3. Индивидуальные образовательные достижения – это результат учащихся
- 4. Индивидуальные достиженияВнеурочные достижения(олимпиады, конкурсы по химии)Результаты образования
- 5. Оценка учебных достижений – это процесс установления степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям.
- 6. Оценке подлежат характеристики учебных достижений ученика в
- 7. Например, количество набранных баллов за ВСО или
- 8. Что оценивается в рамках ИА по химии?Предметные
- 9. Как оценивать достижения учащихся при использовании групповой
- 10. ОцениваниеРезультат работыСам процесс (умение работать в группе)
- 11. Слайд 11
- 12. Требования к учителю для организации групповой работы
- 13. 5) Сообщение о принципах оценивания: *
- 14. Помни!При выставлении «+» или «-» отметок («достиг»
- 15. Форма оценивания работы групп
- 16. Подведение итогов работы групп и обсуждение полученных
- 17. Решение учителя по результатам групповой работы учащихся
- 18. Слайд 18
Учебные достижения – это уровень предметных знаний (умений, навыков) и интеллектуального развития, достигнутый в процессе системного обучения в школе или в результате самостоятельного обучения.
Слайд 1Материал семинара для учителей подготовлен учителем химии НИШ ФМН г.Семей, Бекжановой
Э.К.
Слайд 2Учебные достижения – это уровень предметных знаний (умений, навыков) и интеллектуального
развития, достигнутый в процессе системного обучения в школе или в результате самостоятельного обучения.
Слайд 3Индивидуальные образовательные достижения – это результат учащихся за определенный период времени
(за четверть, за год и т.д.)
Слайд 4Индивидуальные достижения
Внеурочные достижения
(олимпиады, конкурсы по химии)
Результаты образования (экзамен по химии) –
достижения учащихся, отражающие соответствие результатов образования требованиям со стороны государства
Слайд 5Оценка учебных достижений – это процесс установления степени соответствия реально достигнутых
результатов планируемым целям.
Слайд 6Оценке подлежат характеристики учебных достижений ученика в учебной деятельности
Объем знаний
Системность знаний
Уровень
развития интеллекта, навыков, умений, компетенций.
Слайд 7Например, количество набранных баллов за ВСО или ЭКЗАМЕН по химии –
это количественные оценки учебных достижений.
Полнота и глубина знаний.
Конкретность и обобщенность ответов.
Гибкость мышления.
Собранность.
Целеустремленность.
Усидчивость.
Мотивация и т.д.
Слайд 8Что оценивается в рамках ИА по химии?
Предметные знания и умения.
Метапредметные знания
и умения.
Способность выполнять мыслительные операции.
Способность применять на практике полученные знания.
Способность выполнять мыслительные операции.
Способность применять на практике полученные знания.
Слайд 9Как оценивать достижения учащихся при использовании групповой формы работы?
Что при оценивании
групповой формы работы можно отнести к формативному оцениванию?
Слайд 12Требования к учителю для организации групповой работы учащихся:
Сообщение цели групповой работы
Определение
критериев оценки задания (для оценки процесса работы в группе и оценки результата работы учащихся)
Сообщение о том, кто будет осуществлять оценивание (сам учитель, учитель совместно с учащимися или специальное жюри)
Определение сроков и формы предоставления работы группы (долгосрочные задания, краткосрочные )
Сообщение о том, кто будет осуществлять оценивание (сам учитель, учитель совместно с учащимися или специальное жюри)
Определение сроков и формы предоставления работы группы (долгосрочные задания, краткосрочные )
Слайд 135) Сообщение о принципах оценивания: * обязательное оценивание индивидуального вклада в работу
группы (если таково будет оценивание)
* оценивание работы группы в целом
Слайд 14Помни!
При выставлении «+» или «-» отметок («достиг» или «стремится достичь» цели)
у учащихся одной группы не должны быть разные достижения.
Учитель должен поощрять лучшие работы группы.
Учитель должен обсуждать уклонения некоторых учащихся от работы в группе (особенно, если участники группы имели четко определенные обязанности).
Учитель должен поощрять лучшие работы группы.
Учитель должен обсуждать уклонения некоторых учащихся от работы в группе (особенно, если участники группы имели четко определенные обязанности).
Слайд 16Подведение итогов работы групп и обсуждение полученных результатов
Какие «+» стороны были
отмечены в работе каждой группы? (Учитель совместно с учащимися должен отметить достоинства в работе каждой группы).
С какими трудностями столкнулись группы при выполнении задания? Как можно их преодолеть? (Обратить внимание учащихся на возникшие проблемы и совместно найти пути их решения).
С какими трудностями столкнулись группы при выполнении задания? Как можно их преодолеть? (Обратить внимание учащихся на возникшие проблемы и совместно найти пути их решения).
Слайд 17Решение учителя по результатам групповой работы учащихся
Если результаты работы «+»
учитель принимает решение продолжить изучение темы.
В случае, когда результаты невысокие, учитель предлагает ученикам выполнить дополнительные задания, упражнения или использовать другие методы обучения с целью более глубокого усвоения темы.
В случае, когда результаты невысокие, учитель предлагает ученикам выполнить дополнительные задания, упражнения или использовать другие методы обучения с целью более глубокого усвоения темы.
