Презентация, доклад мастер-класса на тему Кейс-технология как условие продуктивного обучения химии в условиях реализации ФГОС ООО.

города Аткарска Саратовской области

Семинар педагогических работников Аткарского муниципального района «Развитие научно-технической культуры школьников в образовательном пространстве»

образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Образование – это индустрия, направленная в будущее.
(С.П. Капица)

организовывать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы

культуры школьников в образовательном пространстве»

«Кейс-технология как условие продуктивного обучения
в условиях реализации ФГОС ООО»

Салимзянова Ирина Владимировна
учитель химии
МОУ-СОШ №1 г. Аткарска

- отработать алгоритм применения кейс - технологии;
- сформировать умения использовать полученные навыки для решения актуальных педагогических проблем.

Цель: использование кейс-технологии в педагогической практике учителя химии в условиях введения ФГОС ООО

формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения с последующим разбором на учебных занятиях

который ему более всего необходим

поставленной проблемы или задачи

проблему, которая имела место в жизни.

Кейс №1 «Отражение жизненной ситуации»
(8 класс, тема «Разделение смесей веществ»)
«В процессе жизнедеятельности современного человека образуется огромное количество бытовых отходов. Городской мусор содержит много ценных веществ: алюминий (фольга от чая, конфет), олово (консервные банки) и даже золото (негодные радиодетали, черепки тарелок с золотой каемкой). Однако переработкой мусора с целью выделения полезных материалов и веществ в городском хозяйстве почти не занимаются. Это связано с тем, что мусор – совершенно уникальная по количеству компонентов смесь. Выделение из нее веществ в чистом виде – дело очень трудоемкое и дорогое. Пока не найдены эффективные и простые способы переработки мусора. Это дело будущего, однако, вы уже сейчас можете предложить методы разделения некоторых компонентов отходов».

деревянных опилок, моделирующая мусор, а также компоненты этой смеси в чистом виде. Попытайтесь найти простые и эффективные методы разделения этой смеси.
Как вы думаете, будут ли другими методы разделения веществ, если вместо деревянных опилок в смеси присутствует медная стружка».

ответов на проблемный вопрос

проверка гипотез на основе информации сюжета и других
доступных источников

презентация решения

рефлексия хода решения кейса

Этап решения кейсов

работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы.

к разгадке в форме дополнительных вопросов или дополнительной информации.
В определенных условиях учитель будет сам давать ответ.
Учитель может ничего не делать, (оставаться молчаливым) пока кто-то работает над проблемой.

проблему и её решение

Кейсы,


обучающие анализу
и оценке

Кейсы,


обучающие решению
проблем и принятию
решений

Эйфель создал проект своей знаменитой башни в Париже, которую должны были соорудить из стальных ферм. Решение о ее строительстве долго не принималось, поскольку многие металлурги предсказывали, что она простоит всего 25 лет, а потом рухнет из-за коррозии стали. Эйфель же гарантировал прочность сооружения только на 40 лет. Как известно, Эйфелева башня в Париже стоит уже около 100 лет, но это только потому, что фермы ее постоянно покрыты толстым слоем краски. На покраску башни, которая производится раз в несколько лет, уходит 52 тонны краски. Стоимость ее давно превысила стоимость самого сооружения!
Покраска строительных конструкций, работающих в атмосферных условиях, — дорогое удовольствие и отвлекает много малопроизводительного рабочего времени. В то же время известны случаи, когда железные изделия очень долго служили без покраски и не подвергались никакой коррозии. О стальных балках церкви в уральском городе Катав-Ивановске мы уже рассказывали. Широко известны также перила лестниц на набережной реки Фонтанки в Ленинграде. Сделанные в 1776 году из русского сварочного железа, они простояли неокрашенными под открытым небом в условиях влажного климата более 160 лет. Академик А. А. Байков, который исследовал железные детали этих перил, пришел к выводу, что вероятной причиной высокой коррозионной стойкости металла является тонкий поверхностный слой окислов».

Кейс по теме
«Коррозия металлов»,
9 класс

и его положили в больницу.
Когда Дима выздоровел, оказалось, что он пропустил несколько тем уроков по химии и не может выполнить домашние задания.
Используя дополнительный материал, помогите Диме выполнить домашнее упражнение - заполните таблицу:

со
структурированными
вопросами

«Мертвые» кейсы

«Живые»
кейсы

Проблемные
кейсы

Проектные
кейсы

Кейсы
по источнику
информации

Кейсы
по субъекту представления
информации о ситуации

Классификация
кейс-технологии

коллективного обучения, важнейшими составляющими которой выступают работа в группе и взаимный обмен информацией;
погружает группы в ситуацию, формировании эффектов умножения знания, инсайтного озарения, обмена открытиями;
интегрирует в себе технологии развивающего обучения, включая процедуры индивидуального, группового и коллективного развития, формирования многообразных личностных качеств обучаемых;
является специфической разновидностью проектной технологии, при которой идет формирование проблемы и путей ее решения на основании кейса;
концентрирует в себе значительные достижения технологии «создания успеха».

взрослению

формирует интерес и позитивную мотивацию по отношению к учебе

выступает как образ мышления педагога, его особая парадигма

в группах

слушать собеседников

аргументировать свою точку зрения

развивать навыки ведения дискуссии

независимость мышления. Можно принять хорошее решение, а его результаты приведут к плохим последствиям. Можно принять решение, которое все вокруг считают неудачным, но именно оно приведет вас к нужным результатам».
Питер Экман