Презентация, доклад к уроку Теория электролитической диссоциации

критического мышления;
создать условия для развития УУД, способности учащихся к новому способу действия;

формирования внутренней мотивации;
организовать работу учащихся в малых группах для формирования УУД;
организовать деятельность учащихся для целенаправленного нахождения информации в тексте и её применения в работе.

гидратированные ионы. Cформировать умения наблюдать за химическим экспериментом и фиксировать его результаты, структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из другого источника.

образцом, выбирать информацию с точки зрения целесообразности, ставить вопросы, проявлять интерес к информации. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Познавательные: Уметь перерабатывать информацию (соотносить, сравнивать, анализировать, систематизировать, обобщать, выявлять причинно-следственные связи). Уметь переводить текст на знаково-символьный язык. Уметь ставить вопросы и формулировать проблемы.
Коммуникативные: Уметь выстраивать речь, используя для этого язык химии, выстраивать диалог в группе, сополагать информацию, полученную от другого, с собственным знанием, выстраивать аргументы, отстаивать свою позицию.
Личностные: Уметь проявлять интерес к информации, брать на себя ответственность за работы группы и представлять результаты группы, формировать адекватную самооценку.

-________ ;
2.Выберите из списка катионы, анионы?
3.Какой тип хим. связи в кислотах, чем он отличается от ионной?

хороший растворитель,
т.к. молекулы воды полярны.
слабый амфотерный электролит.

ион
гидроксония

Ионное произведение воды
КН2О = [Н+]•[ОН-] = 10-7•10-7 = 10-14

(КН2О)

Вода –

Механизм ЭД

Учитель демонстрирует эксперимент «Электропроводность веществ и их растворов»
Задание : Зафиксировать результаты в таблицу, определить вид химической связи веществ, сформулировать вопросы, на которые учащиеся хотят получить ответы, сформулировать цели урока.

с использованием значков на полях справа ( “V” - знаю“+” – новое “?” - есть вопросы).

вывести на интерактивную доску)

Осмысление. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

электрический ток.

Электролиты -

электрический ток.

Неэлектролиты -

Органические вещества:
сахар, ацетон,бензин, керосин, глицерин, этиловый спирт, бензол и др.

Газы: кислород, водород, азот идр.

или расплаве.

С.Аррениус

Электролитическая диссоциация -

Теория электролитической диссоциации. 1887 г.

это вещества, проводящие ток.
3. Электролиты – это вещества с ионным типом связи.
4. Для распада электролита на ионы требуется электрический ток.
5.Главным виновником диссоциации электролитов в растворе являются диполи воды.
6. В металлах ток проводят свободные электроны, а в растворах электролитов- свободные ионы.

или растворов, которые проводят эл. ток, не проводят эл. ток.
(дидактическая игра «крестики-нолики»).

проводят электрический ток

б) не проводят электрический ток

и ковалентной полярной связью и изобразите на листах в виде схем этапы диссоциации, используя термины (гидратация, ориентация, диссоциация, диполь, ионизация, гидратированный ион)

ɗ+ ɗ-

H Cl

ионной связью

Гидратированные ионы

Н2О

Рис.4.

подробнее

)молекул воды с ионами поверхностного слоя кристалла.

Диссоциация (распад) кристалла электролита на гидратированные ионы.

NaCl → Na+ + Cl -

ковалентной полярной связью

Н2О

Рис.5.

Гидратированные ионы

подробнее

молекул воды с молекулами электролита.
Ионизация молекул электролита (превращение ковалентной полярной связи в ионную).

Диссоциация(распад) молекул электролита на гидратированные ионы.

НCl → Н+ + Cl -

определения…..
Я понял, почему……………
Я могу привести примеры…….
Я должен дома повторить и уточнить 
Главным на уроке для меня было…
Больше всего мне запомнилось….
Лучше всего мне удалось…………