учитель химии
Карпова Ирина Викторовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку по химии для 10 класса Белок -основа жизни
Содержание
- 1. Презентация к уроку по химии для 10 класса Белок -основа жизни
- 2. Тема урока: Белок –
- 3. Образовательные задачи: средствами учебного предмета показать роль
- 4. Меняя каждый миг свой образ прихотливый,Капризна, как
- 5. «Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным
- 6. Функции белков: Защитная Каталитическая
- 7. Слайд 7
- 8. Рефлексия данного этапа урокаМетод незаконченного предложения.
- 9. Эмоциональная разгрузка учащихся через эффект неожиданности служит
- 10. По аналогии со словообразованием убеждаем учащихся о
- 11. Обсудив ответы учащихся о структурах белков, с
- 12. Заключительный этап урока:
- 13. В качестве домашнего задания предлагаем учащимся по
- 14. Через практическую направленность учебного материала формируем эмоционально-волевую
Тема урока: Белок – основа жизни.Методическая цель: Использование современных требований к качеству образования, через добровольную, лично осознанную потребность учителя.
Слайд 2Тема урока: Белок – основа жизни.
Методическая цель:
Использование
современных требований к качеству образования, через добровольную, лично осознанную потребность учителя.
Слайд 3Образовательные задачи: средствами учебного предмета показать роль белков в нехимической сфере
человеческой деятельности через формирование у учащихся представлений о составе, строении и свойствах белка.
Познавательные задачи: развивать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения выделять главное, анализировать, делать логические выводы.
Воспитательные задачи: формировать мировоззрение учащихся, развить осознанное отношение к процессам, влияющим на знание и понимание собственной значимости.
Познавательные задачи: развивать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения выделять главное, анализировать, делать логические выводы.
Воспитательные задачи: формировать мировоззрение учащихся, развить осознанное отношение к процессам, влияющим на знание и понимание собственной значимости.
Слайд 4Меняя каждый миг свой образ прихотливый,
Капризна, как дитя, и призрачна, как
дым,
Кипит повсюду жизнь в тревоге суетливой,
Великое смешав с ничтожным и смешным.
Кипит повсюду жизнь в тревоге суетливой,
Великое смешав с ничтожным и смешным.
Мотивационный аспект урока:
Слайд 5«Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный
обмен веществ с окружающей их внешней природой. С прекращением этого обмена прекращается жизнь, что приводит к разложению белка».
Ф.Энгельс
Ф.Энгельс
Побуждение учащихся к формулированию темы урока и постановке целей:
Слайд 6Функции белков:
Защитная
Каталитическая
Строительная
Сигнальная
Транспортная
Двигательная
Ферментативная
Энергетическая
Двигательная
Ферментативная
Энергетическая
Слайд 8Рефлексия данного этапа урока
Метод незаконченного предложения.
Если одна из функций отсутствует, то…..
Слайд 9Эмоциональная разгрузка учащихся через эффект неожиданности служит переходом к следующему этапу
урока –
Строение белков и их структуры .
Строение белков и их структуры .
Слайд 10По аналогии со словообразованием убеждаем учащихся о многообразии белковых молекул.
Предлагая
учащимся формулу белка молока – казеина С1894Н3021О576N468S21, подводим их к мысли, что белки являются биополимерами.
Через самостоятельное изучение материала в учебнике просим учащихся выписать в тетрадь основные структуры белков и их краткую характеристику.
Через самостоятельное изучение материала в учебнике просим учащихся выписать в тетрадь основные структуры белков и их краткую характеристику.
Слайд 11Обсудив ответы учащихся о структурах белков, с помощью проблемных вопросов, подводим
их к открытию новых знаний и предлагаем выполнить лабораторные опыты.
Вводим новое понятие «денатурация» - разрушение.
Обсуждаем значение денатурации для человека.
Слайд 12Заключительный этап урока:
Рефлексия деятельности учащихся.
Предлагаем учащимся:
1. Ответить на вопросы:
Что заинтересовало вас сегодня на уроке более всего?
Какие были трудности? Удалось ли их преодолеть?
Пригодятся ли знания, полученные сегодня на уроке?
2. Синквейн – придумать к слову «белки»:
1 существительное
2 прилагательных
3 глагола
1 осмысленное предложение
Слайд 13В качестве домашнего задания предлагаем учащимся по теме: Что произойдет в
мире, если исчезнут белки?
сочинить сказку, стихотворение или написать сочинение.
сочинить сказку, стихотворение или написать сочинение.
Слайд 14Через практическую направленность учебного материала формируем эмоционально-волевую сферу, ценностные отношения и
творческие способности учащихся.
Заканчиваем урок словами Гете «Я всегда говорил и не устаю повторять, что мир бы не мог существовать, если бы был так просто устроен».
Заканчиваем урок словами Гете «Я всегда говорил и не устаю повторять, что мир бы не мог существовать, если бы был так просто устроен».
