Презентация, доклад Использование интерактивных методов в обучении при изучении химии

Использование

интерактивных методов

в обучении при изучении

химии

г.Севастополь

информацией.

1.Основные идеи образовательного стандарта, заявленные ЮНЕСКО:

Актуальность опыта

2.Современный социальный заказ в сфере образования

Создать условия для более осознанного и
качественного самоопределения учащихся.
Адаптировать систему образования к рынку
труда.

и развитие специальных способностей - знаний, умений и навыков уч-ся, а также развитию дополнительных возможностей учащихся – способности к саморазвитию.

Повышение естественной потребности педагога в самосовершенствовании, саморазвитии как способе сохранения своего профессионального имиджа, установление тесного сотрудничества с учащимися, так необходимого для достижения поставленных целей.

решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими
людьми.

Н. Суворова,
С. Заир-Бек

О. Пометун
интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом, а также на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

М.В. Кларин
необходимо всеми средствами стимулировать познавательную деятельность учащихся, используя с этой целью различные
виды учебного диалога, опору на воображение, аналоги и метафоры и т. д. Нельзя пренебрегать личным субъективным опытом учащегося.

Теоретическая основа
опыта

v e
Inter – взаимный to act - действовать

«Все обучают каждого и каждый обучает всех»
(по В.С.Дьяченко)

Интерактивное обучение — это диалоговое обучение.

Урок -
исследование

ролевая и деловая
игра

конкурс,
соревнование,
турнир

Обществен.
смотр
знаний

Проблемная
лекция

Конференция,
семинар

Урок –
суд

группах

презентация
дом.задания

работы с
видеофрагментами

анализ
ситуации

ажурная
пила

микрофон

ожидание

работа
в паре

кластер

ситуации успеха
Позитивность и оптимистическое оценивание
Рефлексия

и во время самих уроков; результаты обучения химии стали более стабильными.
Наблюдается положительная динамика:
- в интеллектуальном уровне развития.
- в развитии коммуникативных умений учащихся.
- в способности к эмпатии, креативности сформированности навыков рефлексии,
Возрос интерес учащихся к химии и другим естественнонаучным предметам; выпускники поступают в ВУЗы и колледжи, школа перешла на естественнонаучный профиль на старшей ступени обучения.
Мы говорим с детьми на одном языке - языке информационных технологий,
Ученики создают мультимедийные продукты: презентации, буклеты. Принимают активное участие в работе научного общества учащихся, в районных и городских олимпиадах.

работы;
формирование компетенции в сфере
самостоятельной познавательной
деятельности, основанной на усвоении
способа приобретения знаний из
различных источников информации,
в том числе внешкольных ;
организация и проведение диалога,
оценивание учащихся

познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала.
развивают коммуникативные умения и навыки, помогают установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей.
Являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности.

Выводы

использовать в процессе преподавания любого предмета, а также во внеурочной деятельности и в профориентационных целях.

М.В. Интерактивное обучение – инструмент
освоения нового опыта // Педагогика.2000.№7
Чайкова Е.С., АхлебининА.К. "Использование
интерактивных обучающих заданий на уроках химии"
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике:
Обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). – Рига: НПЦ «Эксперимент», 1998
Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок.
Інтерактивні технології навчання. – К.: А.С.К., 2004.
Суворова Н. Интерактивное обучение // Учитель. –
2000. – №1.
Заир-Бек С. Технология развития критического мышления посредством чтения и письма // Библиотека школы.- 2001.- №12